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《“巨人”辈出----文艺复兴美术》说课稿 儋州市第一中学 美术组 曾正海 2011年 说 课 程 序 方 案 一、教材分析 1、教材的地位和联系 2、教学目标 3、教学重点与难点 二、说教法和学法 1、学情分析 2、说教法 3、说学法 三、说教学程序 1、提问导入，激发兴趣 2、创设情景，交流探讨 3、分析、归纳、比较，掌握新知 4、拓展评价 四、说板书设计 《“巨人”辈出----文艺复兴美术》说课稿 教材分析 1、教材的地位和联系 本课是选自人民教育出版社普通高中美术课程标准实验教科书(美术鉴赏),第四课 《“巨人”辈出---文艺复兴美术》。高中美术鉴赏课，主要集中而系统地介绍了欧洲文艺复兴美术对人类产生的精神与文化政治的影响，通过鉴赏，让学生真正的体会、了解到欧洲文艺复兴的文化价值。本课书我安排的是1个课时，采用突出重点人物、重点分析经典作品的方法。 2、教学目标 根据教学大纲和教学要求，使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力。美术鉴赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的鉴赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生的积极性，还可以对他们进行艺术的感染，我确定本课的教学目标为： ①知识与技能：了解学习鉴赏西方经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力， ②过程与方法：提高并加深对欧洲文艺复兴时期这一伟大历史时期的认识，体会美术的文化价值。 ③情感态度价值观：激发学生的好奇心，引发学生对作品细心地去研究，加深对文艺复兴美术的理解。 3、教学重点和难点 由于文艺复兴时期美术出现了三位具有代表性画家，所以我确定教学重点为：主要鉴赏意大利文艺复兴美术“三杰”，要求对作品进行深入的分析，并对这三人的艺术风格进行比较讨论。 根据文艺复兴时期的历史背景，如何体现美术文化的价值，因此我确定教学难点为：学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、历史作用、人文主义的先进思想，缺乏深入的了解。 二、说教法与学法 1、学情分析 由于高一年级的学生来自不同的地方，经过义务教育阶段的美术课的学习，他们具备一定的艺术知识和鉴赏能力。开学至今高一学生已学习了有关美术要素和鉴赏方面的知识，学习上主动性较强。但部分学生只关注国内的一些作品，对国外经典作品关注过少，要改变现在学生的现状，需要教师动用多种手段来提高学生的兴趣，调动学生主动性与积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验西方绘画的魅力。因此，在进行本课教学时，必须要对学生进行必要的引导和启发，鼓励他们参与艺术活动。 2、说教法 如何才能更好地完成教学目标，达成课堂教学的时效性，在教法的选择上，我主要采用以下三种教学方法： ①情境教学法：学生的学习是在一定的情境中完成的，情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用。 ②观察法：通过影视和大量图片来刺激学生的视线，让学生在鉴赏和观察中产生学习的兴趣和有意义的动力，提高学生的观察力和美的鉴赏能力。 ③讨论法：一方面让学生身临其境的融入课堂教学中去；另一方面，再通过学生对达芬奇和他的作品进行讨论，提高学生对作品更加感兴趣。 3、说学法 根据学生已经掌握的美术要素的知识和自己具备的鉴赏体验及文学知识，我采用以下方法指导学生学习： ①参与、体验法：在课堂上师生以平等的身份参与活动，共同讨论，共同解决问题，让学生主动参与教学活动。 ②比较法：通过鉴赏美术作品，以描述、分析的方式比较艺术的风格和特点。 三、说教学程序 本课教学程序分为：提问示导入、创设情境、分析和归纳、拓展评价和总结五个部分组成。 （一）提问导入，激发感想。 上课之前，我先给学生播放电影《达芬奇密码》的片段，引起学生的兴趣，然后再让学生提出对这部影片的看法。同时，我会问：在历史上，意大利出现了一位不仅是伟大的画家，还是医学家、建筑师、物理学家等等，请问他是谁？从而出示课题。 [设计意图：让学生初步了解文艺复兴美术的奥妙，激发学生的学习的兴趣，为进入本课做好准备。] （二）创设情景，交流探讨 1、文艺复兴的历史背景 欧洲的文艺复兴时期是指15、16世纪，文艺复兴运动发源地和中心是在意大利，这场运动的背景是由意大利出现资本主义的萌芽开始的。以后影响全欧洲，也是借鉴古希腊、古罗马的古典文化，对封建主义和宗教神学说发动的一场革命，破除封建思想和宗教神学观念对 人们的束缚。 [设计意图：让学生了解文艺复兴运动，是人类没有经过的最伟大、进步的变革，从而引出下一个问题。] 2、文艺复兴是一次怎样的运动？ 欧洲文艺复兴时期的先进思想也就是人文主义思想，是欧洲新兴资产阶级反封建、反教会斗争中形成的，是一次伟大的思想解放运动。 [设计意图：让学生初步了解文艺复兴的来历和意义] 3、文艺复兴美术作品的分类：油画、壁画、雕