富集在海水中的元素──氯”教学设计.docVIP

教学安排 第一课时：氯气的物理性质，化学性质。氯气与金属、非金属的反应；和其他物质反应.燃烧反应的条件和本质有什么新的认识 第二课时：氯气与水、与碱的反应，氯气的用途1、液氯与氯水有什么区别？ 第三课时：氯气的检验方法，氯离子的检验方法,氯气的制备 教学目标： （一）知识目标 了解氯气的物理性质和用途 掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属非金属的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属 掌握氯水的性质及漂白作用。氯气与水、与碱的反应 氯气的检验方法，氯离子的检验方法 1.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。 2.培养学生设计实验的能力。提高规范操作能力 （二）能力目标 1、? 培养学生设计实验的能力，锻炼学生的实验技能 2、培养学生分析和解决问题的思维能力，勇于创新的习惯，培养创新能力。 强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。 三）情感目标 激发学生热爱生活、热爱科学的精神强的能力。，尊重科学的思想，了解化学对社会生活和生产的作用和影响。培养学生的环保意识和绿色化学的思想。 二、教学重点：难点 1、氯气的化学性质。强氧化性和还原性 1、氯气与水和碱的反应 运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题 氯气与碱的反应及氯离子（Cl－）的检验 三、教学准备 教学学案；投影仪、多媒体课件、启普发生器、玻璃片、导气管、酒精灯、火柴等：多媒体技术与实验演示相结合、实验探究法。 实验探究法、启发法、引导法、比较法、讨论法、讲解法、练习法 　阅读—探索—归纳—总结—应用 1.采用“问题—探究”的教学方法，即：创设问题情境提出问题提出假设实验验证解决问题提出新问题 2.变传统的授受教学模式为自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神 五、教学过程： 【教学过程】 　　(导入)1、1915年4月22日，人类历史上第一次化学战的资料 　　2、京沪高速淮安段 　　氯气泄露事件及图片 　　(过渡)氯气为什么被用于化学战中？一旦发生氯气泄露有那些紧急处理措施？氯气对我们生活有没有益处的地方？就让我们一起来探究氯气的性质 [生]氯位于第三周期第ⅦA族17号元素。 [师]结构分析——易得一个电子 接下来我们一起来学习氯的单质——这种让人闻之色变的物质。 【过渡】首先我们来看看氯气的物理性质。 【展示】展示一瓶氯气（并让学生闻氯气气味，注意闻气味的方法）。[提出问题]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？ 【学生描述并总结】黄绿色、有刺激性气味、有毒气体。 【板书】一、氯气的性质 物理性质：黄绿色、有刺激性气味、有毒气体。氯气的物理性质。通常状况下，氯气呈黄绿色，有强烈刺激性气味，有毒。能溶于水，易液化，密度比空气大。（提问：如果你所在的二楼发生氯气泄漏，请问你是向楼上还是向楼下跑？如果你身边发生氯气泄漏，此时风向为东北风，请问你是向东北方向还是西南方向跑？） 板书：2、氯气的化学性质 （1）与金属反应 老师：氯气能与大多数金属化合，生成金属氯化物。如，钠、铁、铜等都能在氯气中燃烧。 演示：钠在氯气中燃烧。请写出钠、铁、铜在氯气中燃烧的化学方程式。 投影：学生所写方程式，并讲评。 板书： 2Na+Cl2 2NaCl? ????? ?????2Fe+3Cl2 2FeCl3 ?????? ????Cu+Cl2 CuCl2? 　　　强调：一般地，氯气将金属氧化为最高价态。（体现了氯气的强氧化性） 老师：氯气也能与大多数非金属化合。[]氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。氯气具有强氧化性 板书：（2）与非金属反应 老师：演示“氢气在氯气中燃烧”，引导学生观察现象。 学生：氢气在氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰，瓶口有白雾。 老师：烟和雾是不同的。烟：由固体小颗粒形成的叫烟；由小液滴形成的叫雾。氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，氯化氢极易溶于水，吸收空气中的水蒸气，形成了盐酸小液滴。 板书：?? H2＋Cl2 2HCl幻灯：在初中是如何定义燃烧的？通过氢气在氯气中燃烧实验，你有什么新认识？ 学生：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。学生：燃烧不一定要有氧气参加。老师：燃烧的本质是氧化还原反应。广义燃烧不一定要有氧气参加，任何发光、发热的剧烈的化学反应，都可以叫做燃烧。 [引导学生提出问题]：同学们平常是否直接用自来水养过金鱼？你们认为能不能直接用自来水养金鱼？ [问题研究]：为什么不能用自来水养金鱼？ [学生讨论回答]：因为自来水一般都是用Cl2来消毒杀菌，Cl2通入水中，使自来水中存在Cl2，Cl2是有毒气体，不宜用来养金