必修一物理教案第第十二周.docVIP

第 12 周 第（ 1 ）课时 授课日期： 课 题 伽利略对自由落体运动的研究 课 型 新课 教学目标 1、了解亚里士多德关于下落物体运动快慢的观点和研究方法； 2、了解伽利略对此问题的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。 重难点 1、伽利略对此问题的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法 主要教法：实验法、推理法、 复习提问： 上一节课学习了自由落体运动，那么什么是自由落体运动，自由落体运动的规律有哪些？ 那么伽利略是怎么推翻亚里士多德的结论并建立自己的理论的呢？ （总结：） 伽利略通过四个环节推翻了亚里士多德的结论并建立自己的理论。 1、?? 运用推理方法，使亚里士多德的结论陷入矛盾中。 用绳子把两块石头连在一起，由于总体重量大于任一石头，按亚里士多德的观点，其下落速度应大于任一石头单独下落的速度；另一方面，用绳子连在一起的两块石头毕竟仍是分开运动的，大石头运动得快，小石头运动得慢，大石头必然会被小石头“拖后腿”，使总体的运动速度小于大石头单独运动的速度。 用同一观点分析同一问题却得到完全矛盾的两个结论，说明亚里士多德的观点是错误的。 2、运用理想模型，猜想落体运动的规律 首先定义匀速运动，表明时间与通过的空间的比例关系。然后再定义匀加速运动，用于表述时间与速度的关系。但在没有进行数学推导和实验研究之前，他对匀加速运动的认识十分模糊。一开始他的设想有两个，一个是速度的变化对时间来说是均匀的，即v与t成正比；另一种是速度的变化对位移来说是均匀的，即v与x成正比。 后来发现，如果v与x成正比，将推导出荒谬的结论。所以伽利略的精力集中在v与t成正比的研究上。 3、运用数学方法，推导自由落体运动的数学表达式以及可以直接测定的物理量之间的函数关系。 在定义匀速运动的基础上，伽利略提出第一定理，即平均速度定理：一个从静止开始的匀加速运动的物体经过任一空间所用时间等于这个物体以一个均匀速率经过同一空间所需的时间。这个均匀速率值等于最高速率和加速刚开始前的速率的平均值（即 ） 以第一定理为基础，伽利略又推出定理二：一个从静止开始的匀速运动下落的物体所经过的各段空间的比，等于经过这些距离对应所用的各个时间间隔的平方之比。伽利略又给出定理二的另一种表述：在相等的时间间隔里速度按自然数增加，而在这些相等的时间间隔里所经过的距离的增量之比则等于从1开始的奇数之比。至此，伽利略便完成了自由落体定律的数学表述。伽利略修正了早期对于自由落体运动的一些错误提法，提出正确的表述：在匀加速运动中，落体的瞬时速度正比于下落的时间，经过的距离正比于时间的平方。这样，并不需要测量瞬时速度，只要测定t与对应的s就可以了。 4、运用实验方法，对自由落体运动定律进行实验验证。 传说中（并无历史事实记录），伽利略亲自登上比萨斜塔，让两个轻重不同的球同时从手中开始下落，结果两球同时落地。因为塔并不高，而且物体在下落时速度又很快，所以这个实验有其局限性，难以明确s是否真的与t的平方成正比。于是，伽利略又在设计另一实验——斜面实验。 由于伽利略时代的实验仪器不能精确测量快速下落所需的时间，所以他设想通过斜面落体来“冲淡重力”，并通过延伸斜面和控制斜面倾角来控制物体运动的速度和所经历的时间。 经过多次实验发现，虽然不断改变斜面的倾斜度，但得到的结果有共同点：小球经过的距离的比值等于经过这些距离对应所用时间间隔的平方之比。伽利略在这个基础上进行合理外推，当倾角增大到90度时，实验结论仍应成立，此即竖直落体运动。至此，伽利略就完成了对自由落体运动的研究。 虽然当时伽利略已经意识到空气的阻力将影响物体的下落，但是由于科学发展和仪器设备的限制，当时仍然没有办法用实验手段得到真空，所以并不能真正的完成一个自由落体运动的实验。伽利略的研究也只能停留在理论研究的部分，直到牛顿的时代，发明了抽气机，才由牛顿设计了钱羽管（又称牛顿管），真正用实验证明在真空中，物体下落速度与物体重 问题引入 推理法 理想模型的运用 数学方法应用于物理 实验法的运用 量无关。于是，伽利略的理论终于从纯理论研究进入实验验证，并通过实验验证了其正确性。 其实落体现象一直是引起物理学家们思考的现象，在伽利略之前，14世纪的艾伯特认为下落物体的速度与下落的距离成正比。另一位14世纪的学者，N·奥雷姆根据对各种运动的数学研究，提出下落物体的速率与下落的时间成正比，下落的距离与下落时间的平方成正比。15世纪，L·达芬奇提出在连续相等的时间间隔内下落物体的距离比为1：2：3：4：…… 为什么最终我们特别重视伽利略的结论呢？ （回答：）因为伽利略对问题的研究比较全面，先是通过观察现象，提出假设，运用逻辑和