9.《海燕》导学案.ppt

1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 2、理解象征，对比手法的运用。 3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 检查预习情况 1．给下列红色的字注音。 胆怯(qiè) 掠起（lüè） 呻吟( shēn yín) 翡翠 (fěi ) 困乏（fá） 蜿蜒(wān yán) 号叫(háo ) 2．解释下列词语 呻吟：因痛苦而发出的声音。 胆怯：胆小、畏缩。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪。 号叫：本文形容海燕的极度欢乐。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 阅读课文，整体感知，然后回答下列问题。 1、本文的线索是什么？作者以这条线索描绘了几幅画面？ 2、题目是“海燕”，联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 3、作者运用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用。 1、本文的线索是什么？作者以这条线索描绘了几幅画面？ 线索：暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。 描绘了三幅画面： 第一段（第1—6段） 写海燕对暴风雨来临之前的渴望； 第二段（第7—11段） 写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫； 第三段（第12—16段） 写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。 2、题目是“海燕”，联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。 象征：通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。 3、作者运用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用。 运用了比喻、拟人、反复等修辞手法。 比喻：“海燕……像黑色的闪电””箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣扎。 拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”写出了大海的强大力量。“狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”表现了风的猖狂嚣张。至于处处赋予海燕人的性格特征，那就不用多说了。 反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”突出了海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了他们恐惧、痛苦。 小结： 比喻、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。 1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？ 2、在这篇文章中，作者除了写海燕，还写了哪些海鸟，文中用了哪些词语形容这些海鸟当时的情态？这些词语表现了这些海鸟怎样的共性？作者这样写的目的何在？ 3、文中还写到了哪些事物？结合课文的内容，它们分别有什么象征意义? 4、作者这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？ 5、课文赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？ 6、这篇课文告诉了我们什么？ 1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？ 海燕是一个勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来的革命者。 第1-6段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 （2）“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。 （3）“碰”勇敢低飞，触及海浪。 “冲”迅猛高翔，锐不可当。 第7-11段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观 （2）“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中 （3）“穿过” 、“碰到” 、“掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。 （4）“精灵”体现了智慧，“深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。 第12-16段：“勇敢”、“高傲”都能体现它的勇敢无畏。 2、在这篇文章中，作者除了写海燕，还写了哪些海鸟，文中用了哪些词语形容这些海鸟当时的情态？这