课件基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语.pptVIP

5.简单处理语言点 (1)记住学生是学习的主体，给学生较大的空间和较多的时间去阅读，教师只起指导作用。 (2)教师在备课时，必须对课文内容进行优选，认准课文中的重点和难点、易混淆的内容、理解的深化点等，起到好的指导作用。 (3)由于受班级授课制这种教学组织形式的局限，学生较多，他们在英语基础、心理发展水平、知识技能等方面有着较大的个体差异。教师必须处理好学生个性与共性的关系，做到因材施教。 (4)不同内容的课文，处理方法也可灵活掌握。 6. Assignment *Make sentences with the target words and phrases. *Write a short passage with what you’ve learned. Solution 2 课外阅读是学生语言运用拓展的大乐园 * * 大力提倡“大阅读教学模式”，不仅能够全面系统培养学生的阅读和写作能力，进一步提高学生中考的成绩，同时也是培养学生综合语言运用能力的有效尝试，是实现《标准》精神和理念的有效途径。 课外阅读是对语言运用拓展的大乐园 要扩大学生的阅读量。不要指望着学生仅靠课上的有限时间来提高阅读速度和增强理解能力。事实证明，学生只有通过大量阅读才能培养出快速阅读和准确理解的能力。没有足够的输入，也不可能有高效的输出。 中考命题主导思想---兼顾基础，突出语篇，强调应用，注重实际的基础上，加强对学生的针对性训练。要坚持让学生天天读，至少每天读一篇短文。从趣味故事入手，向科普、应用文等广泛实用发展，尤其是要重视阅读西方文化背景知识和与现实生活密切相关的内容。扩大阅读量，并非意味着扩大学生做阅读理解题的量。学生具备了一定的阅读基础、能力和掌握了一定的词汇之后，可介绍学生读一些简易英语读物、英文报纸、杂志等。在阅读这些读物的过程中，学生可增强语感，丰富英语背景知识，扩大知识面，逐渐摆脱汉语思维习惯并学会用英语思维。 应该重视的课外阅读活动 正确有效的使用配套补充阅读教材 根据单元教学话题开展研究性学习 重视诵读--朗读大赛 、阅读和默读。 积极开展第二课堂 –英语周、英语节、读书 汇报、故事会、英文歌曲演唱、演讲、美文赏析、英文诗歌朗诵、戏剧表演、读写大赛 四多 首先是多听多说。外语是有声语言,要多听才听的清,要多说才说的准。 其次是多读多写。文章有好坏之分,不多读无法看出高下,不多写无法摸出写作窍门。 又其次是多改。话说错了自然应该改,文章虽然完成还必须再三琢磨。 但是最重要的是第四多:多回头看,多总结经验。 Reading can best be improved  by being engaged in reading  and reading more. 结语: 基本的原则 “就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” ---叶圣陶 Solutions 课堂教学是学生语言能力培养的主阵地 课外阅读是学生语言运用拓展的大乐园 共勉 One cannot succeed without perseverance. 感谢大家！ 欢迎批评指正！ 「學會閱讀」及「從閱讀中學習」是教統局的課程發展處建議的小學課程中的目標。本計劃亦旨在實踐這個目標。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 课程目标结构图 在阅读中培养学生语用能力的  实践与思考 Reading is the soul of education. MAIN CONTENTS 问题的源起 课内阅读是学生语用能力培养的主阵地 课外阅读是学生语用能力拓展的大乐园 在日常英语阅读教学中普遍存在的问题： （1）阅读材料选择单一化。广泛存在着教师依据自己的兴趣、习惯、熟悉程度、便利程度等，选择阅读材料。 （2）教师训练方法简单化。基本上是解答考试阅读理解题，学生始终在被动阅读，失去了思考的动力；或者教师把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，在很大程度上弱化了英语阅读材料的应有功能。 （3）学生阅读技巧误区化，很多学生在阅读文章时，总是逐词逐句、反反复复地阅读，只重视获取细节信息，