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初中拓展型课程 虹口区教师进修学院 2004.6. 一、课程定位 拓展型课程是为培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性、特长和学校办学特色的形成与发展，满足现代社会对多样化人才的需求，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。拓展型课程是上海中小学生必须修习并由学生自主选择的课程。 拓展型课程是基础型课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型(探究型)课程积累更宽泛的知识与能力、经验与方法以及良好的个性品质，并与基础型课程、研究型课程有机结合，为基础教育的培养目标服务。 二、课程理念 1、关注个体差异，培养兴趣爱好，促进学生个性特长的发展 （关注学生的个性和特长、兴趣与爱好、需要和追求的差异，促进学生多样化发展。） 2、开发利用多样化的课程资源，提高课程对学生的适切性 3、培养学生自主选择课程学习的能力，促进学习方式的改善 （关注学生自主选择课程进行学习的过程，倡导学生按兴趣选课与在教师指导下选课相结合的方式，促进学生在教师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识及能力。） 4、注重学校和教师参与课程建设，提升学校开发和建设课程的能力 。 三、课程目标 6~9年级阶段目标 通过拓展型课程的学习，学生基本能够： ●初步学会自主选择和学习适合自身发展的课程,具有个体的学习经历和体验,初步形成健康的个体特长和良好的个性特长和良好的个性心理品质的基础。 ●初步掌握各自感兴趣的学习领域的基本知识与基本技能.初步形成自我规划和自主学习的意识,具有与他人交流的积极态度和基本能力.初步能根据自身的个性特长,发现、分析和解决问题。 ●具有教广泛的兴趣，关心国家大事，关心社会发展和科技进步，有社会责任感。 拓展型课程的结构由“学习领域”和“科目”组成。 1．学习领域 拓展型课程构建的学习领域：从小学1年级到高中12年级由普通中小学课程方案中构建的八个学习领域，以及由八大学习领域延伸、综合或拓宽而成的其他部分组成。 2．科目 包括涉及八大学习领域的学科课程、并由八大学习领域延伸、综合或拓宽而形成的学科课程，以及兴趣活动、社区服务、社会实践和各类专题教育等。 四、课程结构 学段 领域 科目 六年级 七年级 八年级 九年级 初 中 各 学 习 领 域 学科类 活动类 170-136 170-136 136-102 170-136 专题教育 班团队活动 34-68 34-68 34-68 34-68 社区服务 社会实践 每学年2周 初中阶段（六至九年级）拓展课程设置及总课时 拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。 l、限定拓展课程： ●专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。 学校可根据学生实际情况，合理安排相关教育内容。 ●综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班团队等活动。 2．自主拓展课程： ●为满足学生向文科、理科或体艺、技术领域等方向发展而设置的一系列课程，有关教学内容与教学要求等由各《学科课程标准》制定，并有单独的拓展型课程教材提供。 ●学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学校为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。 五、课程内容 科目 内容举例 各学习领域涉及的科目 科学类 数学发展、应用数学、趣味数学、数学文化与数学史、生活中的物理现象、实用化学、无线电测向、太阳能利用、电子技术、天文学、医学发展、创造思维与方法、现代科学基础…… 社会类 阅读与欣赏、名著导读、古诗文赏析、英语会话、实用英语、英语听力、青年心理、影视辅导、国防知识、职业指导、市场经济基础、应用文写作、古今礼仪、社会结构组织变迁、法律常识、经济学初步、社会心理学基础、旅游地理、历史人物与事件、美术作品欣赏…… 综合类 环境保护、人口教育、社会分工、民族团结与民族政策、新闻采编、科学进步与科学方法、社会角色与人际关系、心理健康、现代传媒与信息技术、化学中的数学思维、学习习惯与方法、科普写作、探索性实验、影视评论、理化生自主实验…… 技能类 航模、船模、车模、标本制作、纸品制作、医护常识、小家电维修、花卉栽培、简单机械装配与维修、工艺制作、电脑技术与应用、养殖、编织、摄录像技术、设计、手工艺、业余电台、天气预测与分析…… 体艺类 田径、球类、武术、艺术体操、绘画、书法、乐器、舞蹈、形体训练、射击、长拳、跆拳道、篮球、足球、排球、中国画、素描、水彩、电脑美术、民族器乐、声乐、戏剧、插花艺术、摄影艺术…… 专题教育 民防教育、法制教育、