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读海的授导型教学设计 桦甸七中语文 史艳芬 一课时 教学目标：1、朗读诗歌，背诵诗歌。2、通过对比读的方式感受大海的美丽。3、能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。 教学重点：　 1、通过对比读的方式感受大海的美丽。　 2、感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。 教学难点：　 1、了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。　 2、了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。 一谈话导入，板书交待目标。 1师：“海”总是以博大的胸怀笑纳狂风暴雨，时而风平浪静，时而波涛汹涌。瞬息万变的姿态给人们留下了无限的遐想与眷恋。小作者周燊笔下的海又是怎样的景致？今天让我们随她再次来到海边，跟她一起去读海。 2交待目标：悟情，美读。（这是一首诗歌，大家学习时有两个目标，感悟诗歌情感，美美读背诗歌。 二复习引入，明确学诗歌的方法。 1、出示字词卡片，学生认读 师：先随老师走进词语天地，谁能正确读一读这些词语？词语列车从（ ）开起来，请大家展开想象，一边读词语，一边想象画面，齐读词语。 2 师：这些词语大家读得真棒，这篇课文是一首诗歌，我们以前学过了许多诗歌，你们还记得学习诗歌的方法吗？ (读 想 说)指名说,对现在我们是三年级的学生了，老师把学习这首诗歌的要求在提高一些，大家有信心完成吗？大屏幕出示读书要求和汇报方法。 学习要求：（1）读，选自己喜欢的一个小节读一读。 （2）想，通过文字，想象画面。 （3）品，我喜欢——词，我想到了什么？ 　　 汇报方法： 我喜欢第————小节， 通过读我知道了——,我仿佛看到了—— 我喜欢——个词，从这个词我想到了——， 我美美地为大家读一读，请大家为我评价。 3、下面请大家按照上面的学习方法自学课文，3分钟后全班交流汇报。 三、朗读课文，逐段学习，畅谈感受 1、????????? 汇报第一段（指名汇报，学生评价。） （1）我喜欢第一节，通过读我知道了大海很蓝很蓝，我仿佛看到了海浪身上写满了密密麻麻的字：那些字可能是被海浪卷起的小海龟，可能是小海星，可能是水草，我喜欢神秘这个词，从这个词中我猜想到了——海底的美景或者水龙宫（引导学生抓住神秘这个词来理解。） （2）师指导朗读：“如果海浪身上带着字，就让海鸥读写。”这是一个多么美丽的想象啊！调皮的海浪，奔腾不息的海浪，他们的身上写满了字，飞翔的海鸥，是他们忠实的读者——来，孩子们，你们就是那充满活力的小海鸥，你们迎着风浪，在辽阔的蔚蓝色的海面上飞翔，看，朵朵浪花是海浪送给你们的信，你们读懂了什么？ 生：我读到了，小海鸥，你是勇敢的孩子，快展翅高飞吧 ！ 生：小海鸥你是最棒的，不要怕困难，迎着风浪前进吧！ 生活中的我们也如学习飞翔的小海鸥一样，因此大家又想到了什么？ 生：时间一去不复返，奔流到海不复回。 生：一处光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 同学们说得多好啊，下面就让我们带着海鸥与海浪的深情来美美地齐读这段。 2汇报第二段 （课件出示） （1）指名学生汇报（抓住无法想象，宽阔展开想象） 我喜欢第二节，通过读我知道了大海很宽很宽，我仿佛看到了沙滩身上留下了美丽的贝壳，留下了小朋友们玩耍时的小脚印等。我喜欢无法想象，宽阔这个词，从这些词我知道了因为大海无边无际，没有尽头，所以小作者难以想象海面有多宽。 师指导：海风用心的读着沙滩带给他的信，他又会给沙滩写下怎样的回信呢？（学生展开想象回答，师一定要规范其语言的表达，以书信的形式来完成，对于有智慧的答话一定要马上鼓励表扬）它还要把这样的文字续写下去，猜猜，它会写些什么？（写下欢乐，写下清凉，写下快乐，写下辉煌……）细软的沙滩上有无数的欢声笑语，那是沙滩与海风的深情对话，请女生齐读第二节。 ３汇报第三节 ４请同学们快速读一读前三节诗歌，你发现了什么？ 　（１）从结构上：三节诗歌的第一句话都写了大海的特点，很怎么样很怎么样，第二句都是用如果——就—— （２）从顺序上：按从大到小的顺序来写的。 ５那你们能按照这样的格式也来说一说，在那里还有谁在读写谁吗？ ? 大海很——很——， ——得—————。 如果——————， 就———————。 ６大海是神秘的，小作者不能为我们一一读出来，只写了三节，所以她说：是的，我知道大海是一本书，永远永远读不完……（教师引，学生接读） ７孩子们，读海是幸福的，是神秘的，那感觉就像清凉的海风吹过你的面颊，让我们试着背背课文，背不下来的同学可以看看板书和课本。 三、拓展阅读，感