【SQDH】2015-2016学年(人教版)九年级语文下册：第五单元早读手册.pptVIP

?重点句子翻译 ①舍生而取义者也。 (我就)舍弃生命而选取正义。 ②非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 ③所识穷乏者得我与？ 所认识的贫穷的人感激我吗？ ④乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 从前(我)宁愿死也不接受(施舍)，现在为了住宅的华丽却接受了。 ⑤此之谓失其本心。 这就叫做丧失了人所固有的天性。 20．《庄子》故事两则 ?重点句子翻译 ①惠子相梁。 惠子做了梁国的宰相。 ②子非鱼，安知鱼之乐？ 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ ③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。 ④既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 既然你已知道我知道鱼快乐却问我，我是在濠水的桥上知道的。 ?作家作品 庄子(约前369－前286)，名周，战国时宋国蒙(在现在河南商丘东北)人。哲学家，道家代表人物，与老子并称“老庄”。庄子对待生活的态度是一切顺应自然，在政治上主张无为而治。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义风格。《庄子》今存33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11。 ?难点探究 庄子应对惠子的话有什么高妙之处？ 庄子面对惠子对自己的大肆搜捕，不是对朋友惠子破口大骂，而是巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而褊狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。他善于运用比喻，其中的“鹓 ”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然，生动形象，特别是把鸱吓鹓 的情景刻画得惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而褊狭猜忌的丑态。 * 九年级语文下册（人教版） 早读手册 第五单元 17．公　输 ?特殊句式 ①疑问句 夫子何命焉为？(“何……焉为”，表示疑问语气) ②省略句 成，将以攻宋。(“以”后面省略“之”，指代“云梯之械”，即“成，将以之攻宋”) ③判断句 此犹文轩之与敝舆也。(“……也”，表判断) ④倒装句 A．起于鲁。(状语后置，即“于鲁起”) B．宋何罪之有？(宾语前置，即“宋有何罪”) ?重点句子翻译 ①夫子何命焉为？ 先生有什么见教呢？ ②宋何罪之有？ 宋国有什么罪呢？ ③知而不争。 知道这(道理)而不(对楚王)谏诤。 ④此为何若人？ 这是什么样的人呢？ ⑤公输盘九设攻城之机变。 公输盘多次用了攻城的巧妙战术。 ⑥虽杀臣，不能绝也。 即使杀了我，也不能杀尽(宋国的抵抗者)。 ?作家作品 墨子(约前476－前390)，名翟，是春秋战国初期著名的思想家，墨家学派的创始人。“兼爱”是他政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他的政治主张在当时有一定的进步意义。 《墨子》是战国初期墨家学派的著作总集，现存53篇。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。《墨子》属于先秦诸子散文。 18．《孟子》两章 ?重点句子翻译 ①天时不如地利，地利不如人和。 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 ②得道者多助，失道者寡助。 能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多；不施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就少。 ③故天将降大任于是人也。 所以，上天将要下达重大使命给这样的人。 ④所以动心忍性，曾益其所不能。 (通过这些)来使他的内心警觉，使他的性情坚韧起来，增长他原来不具备的才干。 ⑤人恒过然后能改。 人常常犯错误然后才能改正。 ⑥然后知生于忧患而死于安乐也。 这样之后，(人们)才会明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 ?作家作品 孟子(前372－前289)，名轲，字子舆，战国时期鲁国邹(今山东邹城市)人。战国时期的思想家、教育家、政治家。他是孔子的孙子孔伋的再传弟子，是孔子之后最有权威的儒家大师，世称“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。他和学生公孙丑、万章等一起，将他游说各国的答问记录加以整理，著成《孟子》一书。 难点探究 为什么说“天时不如地利，地利不如人和”这一观点是孟子“仁政”主张的具体体现？ 在“天时”“地利”“人和”这三个要素当中，孟子认为“人和”是最重要的，也就是要赢得民心。赢得民心的前提是“得道”，而这个“得道”就是他一贯主张的实行“仁政”，所以孟子从“天时不如地利，地利不如人和”说到“得道者多助，失道者寡助”，实际上就是在说明他的“仁政”主张。 19．鱼我所欲也 九年级语文下册（人教版） 早读手册 *