二轮复习导学案2-散文阅读.ppt

二轮复习导学案2 李秋华 2014-2-26 教学目标 提升学生综合理解现代文的能力，增强答题规范意识? 通过典型题例夯实巩固。 温故而知新 主旨探究题答题思路 诊断反馈 《我那些正直而沉默的朋友们 》 1.请分析第⑨段画线句子的艺术手法和表达效果。（4分） 学生答案（1）： ①拟人、比喻，表达了作者对鸟儿的亲切和赞美。 ②语言清新优美 ③多用散句，表现了作者对鸟儿的同情 2.文中第②和13段两次写到“喜悦和感恩”，请分别探究其内涵。（6分） 学生答案（2）：①表达了作者对树木的喜爱之情 ②表达了作者对树木陪伴我们，大自然养育我们的感激之情 ③写作者呼吁人们保护自然、呵护自然。 存在问题：审题不清、答题不规范 要点点拨：认真审题，明确答题方向 旧题回顾： 7、第⑧自然段画线内容十分精彩地描写了打铁的情景，请简要说说其表现特色。（4分）《打铁匠》 一连串富有变化的动作描写和生动形象的比喻，渲染了氛围，逼真地描摹了精湛的技艺；长短句结合，语言富有韵律美。 2007年江苏高考题（麦天）12这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。 （ 4分） 【参考答案】选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。 2010年江苏卷高考题（溜索） 11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表达特色。（5分） 【参考答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 1.请分析第⑨段画线句子的艺术手法和表达效果。（4分） 修改答案，规范答题 ①运用比喻的修辞手法，将白色鸟儿比作信使。 ②运用拟人的手法，把它比作“流离失所的孩子”，写出城市污染对它们的伤害。 参考答案 （1）比喻，把鸟儿比作“另一世界的信使”，暗示它们原本代表着纯洁、快乐，表明作者对鸟儿的喜爱。比作“流离失所的孩子”，写出鸟儿失去树林的庇护后的悲惨境遇。 （2）拟人，“羞涩”写出作者对鸟儿的疼爱之情，而“缄默了歌喉”则表明鸟儿失去树林就失去了往日的快乐。 （3）对比，将鸟儿昔日栖息在树林中的幸福和失去树林后的不幸相对比，从侧面表明树林的重要性。（每点2分，答对任意2点得4分） 2.文中第②和13段两次写到“喜悦和感恩”，请分别探究其内涵。（6分） 考点：探究题（情感内涵） 要点点拨：两次在文中哪里？情感的主体对象是谁？ 第②段：我长久地与它们对视，传达心中的喜悦和感恩。 我心中为什么喜悦？感恩谁？为什么感恩？ 学生答案： ①第②段：体现了我对树木的喜悦和感恩，作者不善言辞，树木陪伴在人类左右，并对人提供不够优越的环境，使我感到喜悦和感恩。 ②树木不论环境恶劣，都会茂盛繁衍，他的精神和毅力令我喜悦。③ 树木陪伴我们传递生命的喜悦和感恩。 答题角度：“我”的喜悦和感恩 旧题回顾 11．画线句中两次提及“两个平绒小口袋”，有什么作用？（4分）（周练21） 内容上： ①第一处是体现了傅玉涛对这对核桃的喜爱 ②第二处进一步确认了玻璃柜中的核桃就是傅玉涛原来那对。 结构上： ①相互呼应，推动故事发展。 ②为下文傅玉涛对老外进行作铺垫。 11.文章这在结构上有什么作用？ 内容上： ①。第一次，表现了西尔维亚初遇年轻人时感到很害怕）（1分）， ②第二次，年轻人离去后，西尔维亚时时想念他。 ）（1分） 结构上：两次口哨声前后照应（呼应）（1分），使文章结构更加严谨（1分）。 比较：2.文中第②和13段两次写到“喜悦和感恩”，请分别探究其内涵。（6分）（内容上） （13）那些树木，那些正直而无语的朋友们啊。假如它们会在这个星球上重新茂盛繁衍，绝不是来寻衅报复的。它们会重新陪伴我们，与我们默默对视，传递生命的喜悦和感恩。 “喜悦和感恩”的情感主体是谁？心中为什么喜悦？感恩谁？为什么感恩？ 答题角度：“树”的喜悦和感恩 （1）我的喜悦和感恩：树林始终陪伴在人类的左右（1分）；树木的坚强给人的启示（1分）；树林提供了优美的环境，给人以心灵的愉悦（1分）。 （2）树的喜悦和感恩：和人类、鸟儿和谐相处（1分）；自然之神的眷顾，让他们重新获得应有的权利（1分）；期待人类醒悟后，有人类的呵护（1分）。 例题引路 认真审题，明确答题方向 讨论下列考点，答题步骤是什么？ 11．“水、石磨、粮食，在这里相逢了，交谈得很亲热。”请分析第①段在文中的作用。（4分） 考点？怎么答？ 12．文章第⑤段写水磨房的三种声音运用了哪些修辞手法？试概括水轮、石磨、粮食发出的声音的特点。（4分） 考点？怎么答？ 14．“我希望，水磨房不要失传，水磨房的故事不要失传。”结合全文，探究文章最后一段的内涵。（6分） 考点？怎么答？ 答案展示： 11.（4分）（1）（内容上）运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出水磨房的温馨气氛，表现了作者