五下三个单元教案.doc

五年级下册第一单元：神奇的西部 单元概述： 本单元围绕“神奇的西部”这一主题，共安排了22篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。主要讲述了西部的美丽景色，民俗风情，如《草原》等 ；西部的昨天和今天，如《丝绸之路》； 讴歌西部的建设者，如《把铁路修到拉萨去》《白杨》等。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“走进西部”的专题安排，让学生了解西部、热爱西部。学习本组文章，可通过读一读、画一画、写一写、查阅资料等多元化的方式，引导学生重点把握课文主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果，理解含义深刻的句子，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，让学生能够在具体的景、人、事与作者所表达的情感中加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 设计理念： 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“神奇的西部”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：作为新一代所肩负的重任所在。 教学内容： 1.人教版教材小学语文五年级下册第一单元课文：《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修的拉萨去》。 2.《新语文主题阅读》文章：《天路》《塞上一颗珍珠》《张骞通西域》《绿色的宣言》《太阳的香味》《沙漠落日》《青藏高原一颗柳》《草原八月末》 3.《主题式·经典诵读》诗文：《沙漠》《凉州词》《塞下曲》两首《关山月》《使至塞上》《渔家傲》《神奇的西部》《拉萨的雨》《乌鲁木齐》 教学目标 “一主”目标： 1.了解西部，热爱西部； 2. 把握课文主要内容； 3.联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子； 4.积累语言； 5.掌握一定的写法方法。 “两翼”目标： 1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式 经典诵读》10篇，背诵喜爱的经典诗文。 2.指导学生运用“读一读、画一画、写一写、说一说“，“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。 教学重点、难点： 学习作者的表达方法，并试着应用到自己的习作中。 第一单元14课时教学目标与流程 课时 教学内容 基本课型 “一主”目标 “两翼”目标 教学流程及方法 第1至5 课时 教学主题 草原景色与风俗 单元导读、 《草原》、 《神奇的西部》 《塞上一颗明珠》 《沙漠落日》 《草原八月末》 落实目标中的一两点即可。 如：1.积累语言。2.习作方法 《拉萨的雨》 《乌鲁木齐》 《神奇西部》 《沙漠》 重在积累语言。 “单元导读”课型 1.读单元导读，感受父母的爱。2.理解词语、句子：洒脱、迂回、拘束；蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 3、积累语言。如：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。4、学习作者的表达方法习作方法：移步换景、动静结合、情景交融。 ? 阅读《主题式·经典诵读》中的内容，进一步体会本单元主题。 ? 1、单元导入 2、读一读，批一批，归纳小标题。读一读，想一想。进行规定时间的词语记忆训练。读一读，背一背。读的方法：师生双主读，想象画面读等，进行句段复述训练。3、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读两翼内容。4.围绕问题引导读：课文是按什么顺序写的？课文中哪些是动态描写，哪些是静态描写？文章体现了蒙汉民族什么样的情感？5.读写联动。 第6至8课时教学主题 西部的昨天和今天 ＊《丝绸之路》《张骞通西域》《凉州词》 《塞下曲》（2首） 《关山月（节选）》 《使至塞上》《渔家傲》 “以文带文”课型 1、了解丝绸之路。随文识字理解词意。2.理解句子：这真是一条伟大的路呀!3认识并理解文意，积累语言。 ? 1、整体诵读，抓关键词句体会情感。 2、吟诵积累经典诗文。 ? 1、谈话导入2、初读课文，了解大概内容，认读生字。3、采用批注式阅读方法读课文。看地图，读一读。读一读，批一批，说一说，写一写。 第9至10 课时 教学主题 讴歌西部建设者 《白杨》《把铁路修的拉萨去》《绿色的宣言》《太阳的香味》《青藏高原一颗柳》《天路》 “以文带文”课型 1.认识、理解生字词；2. 有感情地朗读课文，体会建设者的品质。3、以“给予”为主线，引导学生感受奉献能给人带来真情快乐。 通读批注式阅读，感受生活中的真情，深化无私奉献的主题。 1、谈话导入2、采用批注式阅读方法学习课文3、自主阅读两翼教材文章。 ? 第11课时 完成回顾拓展一 “基础训练”课型 基础内容巩固双基，积累语言。 ? 1、交流平台;2、日积月累;3、趣味语文 第12、13课时 口语交际 习作指导 ? 说写结合 读写联动