五年级一二单元教材疏通201402.ppt

宝应县小学语文五年级月度教材疏通 【句】 “应怜屐齿印苍苔”，“怜”字值得推敲。怜什么呢?从句法来说，怜的对象是屐齿，但是，屐齿有硬度，大概不用太多怜惜。怜的对象应该是“苍苔，它是屐齿“印的对象。 小扣，是轻轻地扣。但是，久扣不开，是不是要重扣一下呢?诗人没有说后来改变了策略，应该是一直“小扣”。这个人不但细心，而且很有耐心，很珍惜园子的宁静。 一、这句表现了诗人心理上一个突然的转折”，久扣的沉闷为一个惊喜的发现所代替。春天已经来了，这么美，这么突然。 二、这个发现的可喜还在于，是一枝红杏，而不是一树红杏。 三、这是一刹那的惊喜，没有准备的欢欣，无声的、独自的欢欣，不仅是对大自然的变化的发现，而且是对自我心灵的发现。 四、一般地说，诗句好处是不能脱离全诗来理解的，但这两句在长期的传诵中，却常常被独立引用。有时包含着更深刻的道理：任何新生事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的；有时则具有了由格言式的意义衍生出的寓意；红杏出墙，用在男女关系上，表示女方有外遇。 宝应县小学语文五年级月度教材疏通 《马上作》 陆游 平桥小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。 【段篇】 《游园不值》 这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。 题意：去游园，却没有遇到主人。 诗意：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来了。 宝应县小学语文五年级月度教材疏通 《宿新市徐公店》：描写了幽静安逸的田园风光，表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美。前两行写春景，后两行写儿童活动。题意：在新市一位姓徐的人开的旅店里住宿。诗意：在稀稀疏疏的篱笆旁，有一条小路通向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，树叶稀疏还不茂密，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。 【资源拓展】 这是宋朝诗人杨万里为我们描绘的一幅儿童追春图：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。 宿新市徐公店 篱落密密一径深，树头花落已成阴。 儿童急走追蝴蝶，飞入菜花无处寻。 “春树、春蝶、春花加上青春儿童，真是好一幅儿童追春图呀”！ 宝应县小学语文五年级月度教材疏通 1、关于描写春色的诗： 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《惠崇春江晓景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 2、关于描写儿童的诗句： 《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 《池上》：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 《四时田园杂兴》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 《村晚》：草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 宝应县小学语文五年级月度教材疏通 习作一：描写一种自然现象 【教材解读】 目标预设： 1.读懂例文《二月八，看巧云》，感知基本内容，了解二八月云的多姿多彩。 2.细读例文，结合“习作要点讨论”，领会写好景物的要领。 3.明确作业要求，观察一种自然现象，注意写出它的特点。 4.乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词语及标点。 请你对一种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记录下来。 观察内容 观察时间 现象变化 科学道理 宝应县小学语文五年级月度教材疏通 练习1 训练目标： 掌握字谜的特点，能根据谜面猜出谜底，并且能自己创作谜面。诵读散文诗，领会散文诗的韵味，提高感悟语言文字喝审美的能力。练习口语交际，学会在生活中遇到麻烦或者困难的时候向别人请求帮助。 例1：字谜是怎么创作出来的呢？书中的例子第一则用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四两则，都是一半描写字形，一半影射字义。当然还有一些别的方法。我们可以先试试。 从下面几个字中，任选一个来创作字谜，也可以选别的字。（后面的谜面仅供参考） （1）哭——一只狗，真少有，头上长了两只口。 （2）休——人倚树旁，歇会儿再讲。 （3）盯、灯、钉、叮——有眼看得紧，有火看得明，有铁钻得进，有口说不停。 （4）笔——上边光，下边松，竹竿一头毛绒