五年级下册语文四单元教学设计.doc

小学五年级下册第四单元教案 主备：谢显昌 14 再见了，亲人 【教学内容】人教课标版语文四年级（上）第四单元第一课。 【教学目标】 1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3．理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 【教学重点】： 1. 指导学生有感情的朗读 2. 体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 3.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 【教学难点】：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 【教法】导入激情，启思点拨，拓展迁移。 【学法】自主探究，小组合作，品读感悟，积累欣赏。 【教学准备】查找抗美援朝战争相关的资料，预习课文。 【教学时间】：2课时 第一课时 一、直接导入，整体感知 1.今天我们来学习《再见了,亲人》这篇课文。 2.展示有关抗美援朝战争的资料。 （师朗读） 第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而侵略中国，达到他控制整个亚洲的野心。为了抵抗美帝国主义者的侵略，在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了1000多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。 我们的课文讲的就是他们分别的这一天的情景。 （开门见山，让学生直接明白学习内容） 3.打开课本，自由朗读课文。 要求：1.读准字音，读通课文。 2.结合课文题目，说说你读懂了什么？ 个性补改 二、走近文本，自主感悟 （学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。） 生：感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。 师：你是怎么感受到的呢？ 学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。 1.大娘，停住您送别的脚步吧…… 师：恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？ 小金花，你一向是个刚强的孩子啊…… 大婶…… （以上三个句子出现的顺序可随学生实际感悟进行变换。） 2.大娘冒着炮火送打糕为救伤员失去了自己的小孙孙 师：这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。还有同学找到类似的句子么？ 为了救侦查员，小金花失去了妈妈 大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。 3.您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 师：你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感！ 可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？ 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 4.再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。……永远跟你们在一起。 师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤！能用你的朗读，把这一份情感读出来么？指名让学生读，不作深入要求。 三、创设情境，深入研读 1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？ 生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜…… 师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？ 师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘-- 师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她-- 2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢？ 冒着炮火送打糕 个性补改 雪中送炭是什么意思？ 从这件事情中，你体会到什么？ 指导朗读好这真是雪中送炭啊！ 为救伤员牺牲了唯一的小孙孙 唯一是什么意思？ 大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说： 您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样用这句话表达你的感激！ 让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声（示意读课题）：再见了，亲人！ 备注： 教学过程中相机理解以下词语： 战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。 打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用