伤仲永(上课).ppt

学习目标 唐宋八大家 唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石 听读课文 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 拓展延伸 课堂检测 课堂检测 课堂检测 * 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。 爱迪生 伤仲永 王安石 1 积累文言词汇，学会阅读文言文。 了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。 懂得后天的教育和学习在造就人才方面起决 定性作用的道理。 2 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。 后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 耶 zhòng lì cháng yì yān tí mǐn yè pān yé yǐ chèn 读准字音 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具， 忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为 其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自 是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍 /宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永 /环谒(yè)/于邑人，不使学。 　　余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之， 十二三矣。令作诗，不能/ 称/前时之闻。又七年，还自扬 州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mǐn)然众人矣。” 　　王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于 /材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/ 受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(fú) / 不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶(yé)？ 3 疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。 曾经 书写工具 属于 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 要 代词，指代书具 形容词的意动用法，对……感到诧异 附近。这里指邻居 代词，他，指代方仲永 名词用作动词，写，书写 动词，写上，题上 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。 这 把……当作 赡养 团结同宗族的人 内容 从此 立即完成 文采和道理 同县的人 形容词的意动用法，对……感到惊奇 渐渐 求取 名词作动词，把 ……当作宾客 有的人 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。 通“攀”，牵，引 这样 四处拜访 名词作动词 认为……有利可图 代词，这件事 跟随 在 相称，相当 传闻，听说过的情况 又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。” 方仲永的情况。 消失，指原有的特点消失了 王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者/不至也。 通达聪慧 先天得到的 胜过，超过 有才能的人 比 很多 最终 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人； 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 他 尚且 本来 理解几个用法特殊的词 1、“即书诗四句” 2、“日扳仲永环谒于邑人” 3、“邑人奇之” 4、“稍稍宾客其父” 5、“父利其然也” 名词活用为动词，写。 名词活用为状语，每天。 形容词活用为动词，对……感到惊奇。 名词活用为动词，把……当宾客招待。 名词活用为动词，认为……有利。 理解下列句式 ⒈“不使学” ⒉“还自扬州” ⒊“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。 归纳文章的段意 第一段： 第二段： 第三段： 写方仲永才华初露时的情形。 写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。 议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。 ⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求