伤仲永 精心设计.ppt

学习目标 隶（ ） 谒（ ） 邑（ ） 听读课文 注意下列实词的理解 1、伤仲永 2、世隶耕 3、父异焉 4、自是指物作诗立就 5、传一乡秀才观之 6、或以钱币乞之 7、邑人奇之 8、从先还家 9、日扳仲永环谒于邑人 10、泯然众人矣 11、卒之为众人 12、宾客其父 合作探究 方仲永的才能发展分哪几个阶段？各有什么特点？课文中是怎样叙述的？产生这样的变化的主要原因是什么？告诉我们一个什么道理？ 内容图解 伤 仲 永 合作探究 文中对仲永成长变化的叙述有详有略，详写什么？略写什么？这样写又有什么作用？ 拓展延伸 课堂检测 课堂检测 内容图解 伤 仲 永 * 伤仲永 王安石 1 励志民族中学 贾同艳 1、尝试用自己的话复述这个故事，培养口头表达能力和阅读文言文的能力。 2、识记课文中注释的重点词语，翻译重点句子。 3、了解方仲永由天才的童年蜕变到平庸的青年的发展过程，懂得后天学习知识、接受教育的重要性。 王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，江西抚州临川人，被世人称作临川先生。北宋政治家、文学家、思想家。官至宰相，封荆国公，谥号“文”。 他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。（唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 ） 作者简介 检查预习 称（ ） 泯（ ） 矣（ ） 焉（ ） 扳（ ） lì yè yì chèn mǐn yǐ yān pān 才 艺 展 示 注意读准字音、掌握节奏，把握语气。 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具， 忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为 其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自 是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍 /宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永 /环谒(yè)/于邑人，不使学。 　　余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于舅家见之， 十二三矣。令作诗，不能称/前时之闻。又七年，还自扬 州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mǐn)然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其/受之天也，贤于 材人/远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也 。彼其/ 受之天也，如此/其贤也，不受之人，且为众人；今夫/不 受之天，固众人，又不受之人，得为众人/而已耶？ 　　 齐读课文 伤： 哀伤、叹惜 隶： 属于 立就： 立刻完成 一乡： 全乡 或： 有的人 邑人：同县的人 从： 跟从 泯然： 消失 卒： 最终 读懂意 异： 对……感到诧异 扳： 通“攀”，牵、引 宾客： 以宾客之礼相待 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 卒之为众人，则其受于人者不至也。 他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人； 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人； 那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 请用自己的话概括这篇课文的主要内容。 本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。 青年（二十岁） ：泯然众人矣 —— 庸人 变化的原因：父利其然，不使学 后天学习对成才的重要性 少年（十二三岁）：不能称前时之闻—— 衰退 幼年（五岁） ：指物作诗立就 —— 天才 详写仲永5岁时的神奇（天才），略写的是才能减退和“泯然众人”的结果。 作用：是为了突出仲永天资过人，与后面的平庸产生鲜明对比。突出“伤”字，更强调后天学习的重要性。 通过课文的学习，大家认识到了天资与后天教育各自对成才的作用，请你审视下自己，你属于哪类人呢？学习了《伤仲永》这篇课文，你对今后