八上第二单元解读.ppt

* 第二单元 相继兴衰的中古欧亚国家 杭州市西湖区教师进修学校 王艺 一、课标解读 2－1－7 知道世界三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。 2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 2－1－8 描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。 2-5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 2－1 人类文明的发端与农业区域文明 目标2 回顾人类文明的历程，认识文明的发展是多种多样的 2011版 2001版 2－4－4 比较不同时期区域之间相互交流与影响的事例，体会区域联系日益密切的历史趋势。 4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。 4-2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 2－4 社会进步的动力和历史发展的趋势 目标4 通过了解重大历史事件和重要历史人物，认识人类社会不断进步的大趋势 2011版 2001版 二、目标确定 1．单元学习目标： 从标题我们就可以读出本单元主要描述了中古时期出现的欧亚地区几个区域文明。 公元5世纪以后，随着古典文明的衰落和日耳曼民族的迁徙，在罗马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新国家。法兰克王国信奉基督教，并发展为以庄园为基础的封建制度，到查理曼帝国时达到鼎盛，现代西方主要国家法国、德国、意大利都可以追溯到查理曼帝国。从14世纪起，西欧各国在政治、经济和文化方面萌发了新的生机，近代西方文明的曙光开始浮现。 7世纪初，穆罕穆德创立了伊斯兰教，在传教和征战过程中统一了阿拉伯半岛，建立了政教合一的政权，8世纪发展为地跨欧、亚、非三大洲的阿拉伯帝国。阿拉伯—伊斯兰文化有自己的特色，并在保存、传播古典文明，沟通东西方文化方面作出了重要贡献。 公元7世纪，日本通过向中国学习和一系列改革，使社会政治经济获得发展，并从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 在古代世界相对孤立闭塞的状况下，随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式，而后者对推动人类文明进步起着更为重要的作用。正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊罗马的古典文化、阿拉伯—伊斯兰文化都在向外扩散，而佛教、基督教、伊斯兰教更形成为古代世界的三大宗教。世界历史的发展是不平衡的，这种不平衡在古代尤为突出。 本单元学习目标：了解西欧封建国家、阿拉伯帝国、日本等区域的各自特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。 主要教学内容： 宗教景观所体现的文化多样性、宗教文化景观多样性的原因 从宗教景观看文化的多样性 大化改新 日本大化改新 阿拉伯帝国、穆罕穆德与伊斯兰教、阿拉伯—伊斯兰文化 阿拉伯帝国与伊斯兰文明 法兰克王国 西欧封建国家与基督教 2．课时学习目标 第一课 西欧封建国家与基督教文明（1课时） （1）知识与技能：掌握西欧封建制度确立的标志、特点；了解基督教得以在西欧延续的原因；知道新兴城市的兴起、行会的出现和市民阶级的形成对西欧的影响。 （2）过程与方法：能够利用相关资料，认识西欧主要封建国家的形成和发展，归纳封建土地所有制和封建等级制的特点；通过了解教皇国的由来，认识基督教文明对中古西欧的影响；通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位。 （3）情感态度价值观：感受西欧封建国家和基督教文明对中古西欧在政治、经济和思想领域的全方位影响。 第二课 阿拉伯帝国与伊斯兰文明（1课时） （1）知识与技能：了解伊斯兰教的产生、传播，以及阿拉伯帝国的形成过程。 （2）过程与方法：根据资料，借助地图，描述阿拉伯—伊斯兰文化的主要内容，及其在东西方交流中的作用和贡献。 （3）情感态度价值观：以阿拉伯—伊斯兰文化为例，感受世界文化是各国、各民族共同创造的，理解东西方文化相互交流的重要意义和历史作用。 第三课 日本的大化改新（1课时） （1）知识与技能：了解日本的古代发展历史，知道最高统治者天皇的由来；了解日本大化改新的历史背景，掌握改革的主要内容。 （2）过程与方法：通过对日本大化改新内容的剖析，理解大化改新使日本从奴隶社会走向封建社会的重要意义。通过查阅中日两国古代交流的史料，概括古代中国文化对日本的深远影响，分析日本民族的主要特点。 （3）情感态度价值观：通过了解古代中日两国之间的交流活动，体会中国隋唐文化对日本的深远影响，感受古代两国人民的友好情谊和历史渊源。 综合探究二：从宗教景观看文化的多样性（1课时） （1）知识与技