公开课孙权劝学优秀课件_(确定版).ppt

孙 权 劝 学 执教人：郑州市第八十八中学 孙代强 学习目标 1、在教师的指导下，学生能读出课文的感情和语气。 2、通过小组合作和自己思考，同学们能得到感悟。 孤岂欲卿治经为博士邪 卿今者才略，非复吴下阿蒙 译句： 蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 乃 去后乃至 一词多义 关键句子： 1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！” 关键词语 当涂：当道，当权 岂 ：难道 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” 但 ：只 见 ：了解，知道 涉猎：浏览群书，不作深入研究 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略 孙 权 劝 学第二课时 执教人：郑州市第八十八中学 孙代强 学习目标 1、在教师的指导下，通过反复诵读、品读，学生能读准节奏和停顿，读出语气感情。 2、通过小组合作和自己思考，同学们能从不同角度得到感悟。 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待长兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 二读课文，赏析对话美 本文对话言简意丰、生动传神、富于情味，同学们可在对话旁边作批注，感受这三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后上台展示。 体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权） （4）“孤常读书，自以为大有所益。” 句式：通过____句（或词语），我感悟到了______。 五、写一写 假设你也有个朋友像吕蒙一样不爱学习，你要劝你的朋友学习，你会怎么说呢？写写看。 薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。 语重心长，谆谆告诫。 反问句，不悦神情和责备的意味 。 反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。 现身说法，言辞恳切。 四读课文，体验反思 总结全文 学习本文的启示 （1）孙权劝学的角度 （2）吕蒙变化的角度 （3）鲁肃赞学的角度 （4）联系自己实际 （5）写作方法 六、拓展提升：猜测翻译短文，并说出自己的感悟 * * * * * * 2、给下列字词注音： 邪 涉 猎 孰 更 遂 yé shè liè shú gēng suì 三读课文 准确翻译 直译 组词 换字 意译 补充内容 调整语序 注意：人名、地名、官名、书名、 年号等专有名称不译 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博 士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自 推托 君对臣的称呼，你 当道，当权 拿 难道 研究儒家经典 学官。 粗略地阅读 了解 谁比得上我（事务多）呢？ 以为大有所益。”蒙乃始就学。 于是，就 从事 解词、疏通文意 历史 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 刮目相待： 到了……的时候 到 谈论议事 才干、谋略 今义：泛指缺少学识文才的人 重新 怎么 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 反问句中“岂”：难道 以 来看 你 你现在的才干和谋略 不再是原来那个吴下阿蒙了 倒装句： 孤岂欲卿治经为博士邪 通假字： 邪：通“耶