六上5-8单元教材分析.ppt

单元分析及教学策略 济南市文化东路小学 六年级备课组 第五单元　初识鲁迅 一、教材分析 ◆整体分析 鲁迅是谁──“他就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。”作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 一、教材分析 ◆课文分析 《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。 一、教材分析 ◆拓展活动分析 “口语交际?习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 二、教学重点 1、正确、流利、有感情地读课文, 理解含义深刻的句子,了解课文内容。 2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法. 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 三、重点训练教学建议 例如《少年闰土》这篇课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。教师可以结合单元导语和课后资料袋，先简要介绍鲁迅先生。 在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。 教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句，深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。 三、重点训练教学建议 第六单元　轻叩诗歌的大门 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌 欣赏诗歌 朗诵诗歌 写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 一、教材分析 一、教材分析 “轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校 家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。 这次综合性学习建议开展的活动有： 1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌 童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理 归类。 3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 4、举行诗歌朗诵会。 5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛 合编小诗集等活动。 一、教材分析 二、教学重点 1、通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、写简单的活动总结。 三、重点训练教学建议 “诗海拾贝”这一板块。 1、可以先让学生们搜集诗歌，目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。 2、下一步就是整理、欣赏诗歌。这项活动比较难操作，却又很有意义。学生通过讨论、整理和欣赏