北师语文第三册教案5-8.doc

第五单元教材分析 本单元的主题为“好奇”，编排了两篇主体课文《苹果落地》和《我的影子》，意在激发学生对自然现象产生好奇心，产生兴趣，培养学生善于观察，勤于思考的习惯。主体课文文章短小紧凑，学生易读易懂。但单元识字量较大，要求音、形、义、用达到四会的字共计16个，可归类学习或随文分散学习。语文天地编排了一篇自读课文《我想知道》，句式相同，贴近儿童生活，可放手让学生自学。语文天地里还设计了抄写音节、积累部首“彡”“石”、辨析近义词、写话等训练，侧重培养学生扎实的语文基础。“看图讲故事”，则侧重培养学生观察理解与语言表达能力。 【单元教学要点】 正确、流利、有感情地朗读课文，读中了解影子、地球引力等简单的物理知识。激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱自然的感情和善于观察、勤于思考的品质。 认字26个，写字16个，积累两个部首，继续培养学生独立识字能力。 抄写音节，正确使用大Y和小i。 学习看图讲故事，提高学生有序生动的表达。 学习三组近义词，体会词语的意思。 学习句子表达，用“为什么”提问。 继续学习部首查字法，提高查字典的速度。 【单元设计方案】 第一步：学习《苹果落地》，随课文学习语文天地中“挑出每组中意思不一样的词语”和“金钥匙” 第二步：学习《我的影子》，随课文学习语文天地中“读一读，照样子说句子，再抄写下来” 第三步：学习“语文天地”中“描一描、写一写”，以及“抄写音节” “比一比，看谁写得多”，并自读课文“我想知道” 第四步：学习“看图讲故事”试着写一写。 以上设计把语文天地的语言训练点融入到主体内容的学习当中，进行整合，又相对独立。每一步各有侧重点。 【课时】6课时 《苹果落地》 【学习目标】 指导学生朗读课文，了解牛顿从苹果落地这一普遍的现象中提出问题、进行研究，发现地球有吸引力的事。通过学习课文，培养孩子的好奇心。 识字写字，提高识字能力 在课文中理解词语：著名、习以为常、自言自语、观察、研究等 【重点难点】识字写字，结合课文内容理解词语的含义 【教具学具】自制课件《苹果落地.ppt》 【教学过程】 情境导入，揭示课题： 1、师：（出示一个苹果图）看老师带来了什么？（生：苹果） 对，一个又大又红的苹果。（板贴。） 师：秋天是收获的季节，我们一起去果园看一看吧。 你看到了什么？（课件出示果园图，播放苹果落地动画）苹果熟透了没人采摘，就会落到地上。 （课件出示课题：苹果落地）今天我们学的课文课题就是——（生齐读）苹果落地 2、师：伸出手和老师一起写课题。 谁来指挥老师写“苹”？提示:下面的横写长些。 谁来指挥老师写“落”？提示：“落”字是上下结构，下面是“洛阳”的 “洛”。 齐读课题。 3、师：苹果落地是果园里经常见到的现象，大家一点都不觉得奇怪。可有一个科学家，却从苹果落地的现象中发现了一个重大的秘密。听到这，你产生了什么问题？（生提问，师板书：谁？秘密？怎么？）让我们打开书，从课文中找答案吧。 自读课文，自主识字： 1、师：读课文前谁来提醒大家初读课文应该做什么？（标自然段，圈生字，利用生字表、识字表、查字表自学，必要时查字典。读完一遍起立读第二遍。把课文读通读顺。）（生自读） 2、师：课文一共几个自然段？谁有信心把课文读好？（指名分自然段读课文） 认真听生字的字音，他读的和你一样吗？（纠正字音） 3、师：课文中的字词你们都会读了吗？（课件出示词） △试着自己读一读。 △两人一组读一读， 谁全会读了？（逐行指名带全班读） 哪些词是你刚学会的？哪些词你觉得比较难读？ （重点指导读好：熟透 好奇） 4、师：课文中的生字你学会了吗？（课文出示生字） 自己读一读 还有哪个字不认识？针对学生情况重点识字 都会读了吗？（抢读生字） 理解课文内容，读好课文： 1、同学们生字新词学得很好，相信你们一定能读好课文，解决同学们刚才提出的问题。 2、学习第一自然顿 课文写得是谁的事？（师板书：牛顿）（生齐读） 牛顿是什么人？你从哪知道的？（生答） 齐读第一自然段。课件出示：科学家 （著名）的科学家 你能把“著名”换个词吗？（有名、出名、闻名、知名）带到第一自然段读一读。 牛顿是一个在全世界非常有名的科学家。课文是怎么说的？（生齐读第一自然段） 3、学习第二自然段 学习一二句 △我们一起来看一看，在牛顿身边发生了一件什么事呢？（看课件） 课文哪几句话描写了刚才我们看到的情景？读一读。 课文是怎样把我们看到的情景写清楚的？（写清什么时间、谁在什么地方干什么，发生了什么） 再看课件，学习课文的写法，自己说一说。 学习三四句，读好牛顿的想法 △面对苹果落地的现象，牛顿和一般人有什么不同？ 什么叫“习以为常”？（生谈理解） 师（把黑板上的苹果落下来）强调：苹果落地这个现象人们经常见到，都习惯了，一点也不觉得奇怪，就叫——（生齐“习以为常”