古文二则戴震难师.ppt

古文二则戴震难师 段玉裁 正字正音： 难师：nàn 蕴蓄：yùn xù 为：wéi 几何：jǐ 几二千年:jī 日数千言：shǔ 是年： 乃： 乃能言： 日数千言： 盖： 蕴蓄： 就傅： 休： 何以： 有感情地朗读，根据课文注释猜读全文 小组之间互相讨论交流，尝试翻译全文 请两位同学，一人扮演老师，一人扮演戴震，全班同学读旁白，要求： 语气语调尽量模仿逼真，做到形神兼备 准确表达疑问句之间的区别 “戴震难师”表现了少年戴震的什么精神？ 戴震才刚会说话，在学习中就能不迷信权威，不迷信前人的结论，表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。 戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？ 学习要开动脑筋，要多问为什么，才能真正学出成果。 作业 完成P179思考与练习第一、三题 完成本课练习册 课堂练习（难点字释义） 先生是年乃能言（ ） 盖聪明蕴蓄者久矣（ ） 就傅读书（ ）（ ） 师应之曰（ ） 即问（ ） 周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ） 然则朱文公何以知然（ ）（ ） 师无以应（ ）（ ） 此非常儿也（ ）（ ） * * 戴震简介 戴震（1724—1777），字东原，安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家。 《四库全书》的纂修官之一。他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。 先生/是年/乃能言，盖/聪明蕴蓄者/久矣。 此何以知/为孔子之言/而曾子述之？又何以知/为曾子之意/而门人记之？ 周朝、宋朝相去/几何时矣？ 然则/朱文公/何以知然？ 读准节奏，读出情感 相去： 几何： 几二千年： 然则： 非常： 代词，这 才 大概，表推测 蕴藏，积蓄 靠近 停，停止 以何，凭什么 距离 多少 动词，说话 名词，字 差不多 既然这样， 那么…… 非，不是； 常，平常，寻常 先生 是 年 乃 能 言，盖 聪明 蕴蓄 者久矣。 就 傅 读书，过目 成 诵，日 数 千 言 不肯 休。 授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？” 这 才 说话 大概，表推测 蕴藏，积蓄 跟随，靠近 每天 几 字 停止 先生10岁的时候才会说话，大概是聪明蕴藏积蓄得太久的缘故吧，跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来， 以何，凭什么 老师教《大学章句》到“右经一章”以后。(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，由曾子记述?又凭什么知道是曾子的意思，是学生记下来的呢？” 教授 到 记述 实现 话 是 师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。” “周朝、宋朝相去 几何时矣？”曰：“几二千年矣。” “然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非 常儿也。” 回答 马上 老师回答他说：“这是朱文公说的。”（他）马上问：“朱文公是什么时代的人。”（老师）回答他说：“宋朝人。” (戴震问老师):“曾子，孔子是什么时候的人。”(老师)说：“周朝人。” 相隔。去：距离 “周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样，那么朱文公凭什么知道是这样？”老师没有什么可以拿来回答，说：“这不是一个寻常的孩子啊。” 多少 既然这样，那么…… 差不多 凭什么 这样 回答 寻常 时代 用来 不是 全文翻译：先生10岁的时候才会说话，大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧，跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。老师教《大学章句》至“右经一章”以后。(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述?又凭什么知道是曾子的意思，而是学生记下来的呢？”老师回答他说：“这是朱文公说的。”（他）马上问：“朱文公是什么时代的人？”（老师）回答他说：“宋朝人。” (戴震问老师):“曾子，孔子是什么时候的人。”(老师)说：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样，那么朱文公凭什么知道是这样？”老师没有什么可以拿来回答，说：“这不是一个寻常的孩子啊。” 谈谈你