同心县第一小学活页教案(3--6).doc

同心县第一小学活页教案 （单元备课） 单元名称 第三单元：人间真情 单元教学内容的地位、知识结构及前后联系 本组教材以人间真情为专题安排了两篇精读课文，《穷人》、《唯一的听众》。两篇略读课文《别饿坏了那匹马》，《用心灵去倾听》：还安排了“讲诚信与善意的谎言”的辩论，写一篇人间真情的文章。 单元教学目的教学要求 让学生阅读课文，感受文中任务的美好心灵，头回真情给人们带来的感动。 读懂课文，体会文章的情感，并学会帮助他人。 在读懂课文的基础上，学习作者通过环境，人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象抒发真情的写作方法。 单元教学重点难点 重点：让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动。 难点：学习作者刻画人物的方法。 单元课时安排 13——14 单元教学措施 预习：自主读书──小组交流──归纳整理；感知：美景如画──山林景致独好──感受自然之美──小虫虫也有情—感受文章之妙；品悟：真情告白──领悟表达──深情诉说──聆听心语；积累：品词语之美──诵句、文之美──演言语之美──展文笔之美； 学校检查 同心县第一小学活页教案（课题首页） 课 题 第九课《穷人》2、默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 学习重点 从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 学习难点 从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 教学方法 自主学习 合作交流 辅助手段 多媒体课件、 板书设计 ? 教案附页 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ） 学校检查 同心县第一小学活页教案（课时教学过程） 教学内容及过程 教后修改 第　一　课　时 一、板书课题，学生解题 介绍作者及时代背景（投影） 二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动 1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安） 2、再读课文9～11自然段。 (1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ (2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。 (3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。 3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。 4、再读课文9～11自然段。 5、根据桑娜的心理活动，串读课文 6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。 （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。 （3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。 三、再读课文第3到8自然段，读出感受。 引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。 同心县第一小学活页教案（课时教学过程） 教学内容及过程 教后修改 第　二　课　时 一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说” 自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。 （1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？ “沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 （2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了） 二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。 桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。 三、引读第21～23自然段，体会桑娜的心理活动。 1、读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美好心灵。 四、分角色朗读第12到27自然段。 五、展开想象，续写《穷人》 教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。 同心县第一小学活页教案（教案附页） 第9课《穷人》 1、（　　）夫妻俩心地都很善良，（　　）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。