命题双向细目表》简 介.ppt

试卷编制程序及要求 阿克苏市三中 张伟 一、试卷的编制程序 确定考试目标 制定命题细目表 编选试题 组配成卷 试卷难度猜测 试答全部试题 制定标准答案和评分细则 什么是双向细目表？ 命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。 双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。 考查能力的依据是什么？ 各种能力水平的依据，一般是美国教育学家布鲁姆(B. Bloom)关于教学认知目标所分为的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价。这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。 结合各学科的不同特点，六个层次的表现形式可以有所调整。 什么是教学认知目标的六个层次？ 1. 知识（识记）：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。 2. 领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。 什么是教学认知目标的六个层次？ 3. 运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。 4. 分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。 什么是教学认知目标的六个层次？ 5. 综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。 6. 评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 使用“双向细目表”命制试卷的优点： 1、避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 2、避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 双向细目表的制作程序 1、纵向——列出筛选出的课标或教材的相关内容（按单元、章节及各知识点进行纵向设计） 这个过程包括: ①罗列各单元。考虑全面性，覆盖率。 ②列各知识点。先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。然后列出其中重点，通常是把新授的、经过一定训练的内容，作为测验重点。 双向细目表的制作程序 （2）列出各部分内容的权重。 （3）列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到什么样的程度和应具备什么样的能力)。 （4）确定各考查内容（点）的分数值。 （5）审查各考查内容（点）的分配是否合理 命题需要注意的几个要素： （1）有效性。即测验题必须反映测验目的和测验内容方为有效。测验题反映测验内容越好，其有效性越高（同时也要看是否体现命题原则）。 （2）时间性。作答时间是否够用。比如100分钟的考试时间，出题人认真读题、认真作答应在30——50分钟内完成。中等生可以在规定的时间内完成。 命题需要注意的几个要素： （3）合理性。答题量与赋分值是否合理，答题时间应和分值成正比。试题难度大、作答时间较长的，分值应大一些，反之亦然。 （4）简明性。文字表述是否易懂，要求文字表述一定简明，选用常用词，不用生造词，多用简单陈述句，少用多重复式句，特别注意尽量避免使用否定句。 命题需要注意的几个要素： （5）准确性。表述准确，用词恰当，概念、原理引用正确不能含糊或有误，图表清晰、计算条件充分，包括标点符号、字母的正体、斜体使用都要准确。（如物理学科中：物理量为斜体，单位符号为正体） （6）鉴别性。难度分布是否合理。 （7）独立性。不出现相同或近似的试题，各题彼此独立，不能有相互启发的现象，试题与试题之间互不提示答案。 命题需要注意的几个要素： （8）针对性。试题要符合年龄特征，使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者。 （9）答案的科学性。这是最后必须重点看的内容，答案是否科学、合理，有没有争议，是否规范，评分是否可操作，是否易于控制评分误差。 命题需要注意的几个要素： （10）题型的多样性。 填空题、选择题、判断题、操作题、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析、材料分析 * * 常用样表 数学 统一样表 试卷模板 *