必修二3《再别康桥》确定版课件.ppt

* 再别康桥徐志摩 导入新课 ? 古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣。”所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，也有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩。那么现代人是如何理解离别的呢？我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下关于这个风流才子的别离之情！ 作者介绍 徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年入北京大学法科。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 《再别康桥》出于他自编的诗集《猛虎集》 。“康桥”即今译“剑桥”，诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，创作诗歌《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，《再别康桥》 这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。 徐志摩 徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起 剑桥大学图片欣赏 剑桥大学拜伦潭 一、齐读 在阅读的同时思考以下三个问题： 1.这首诗抒发了作者一种怎样的感情？ 2.这首诗送别的对象是什么？ 3.明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？ 二、思考问题，回答问题。 在阅读的同时思考以下三个问题： 1.这首诗抒发了作者一种怎样的感情？ 依依惜别之情。诗歌中作者再临康桥后离别的那种含着淡淡忧愁的离情别绪。 2.这首诗送别的对象是什么？ 对象是康桥，是西天的云彩。 3.明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？ 借代指康桥美好的一切，用康桥太直接，这样更诗意。 结构分析 再别康桥 第一部分 （1） 第二部分 （2－6） 第三部分 （7） 轻轻的我走了 轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 软泥上的青荇 榆阴下的一潭 悄悄的我走了 悄悄的我来了 我挥一挥衣袖 作别母校 生离愁 泛舟康桥 来寻梦 悄悄离去 心忧伤 离愁别绪 依恋母校 赏析鉴赏 同学们在朗读之后，有没有发现这首诗读起来很美，《再别康桥》是首新格律诗 ，那么我们来具体分析这首诗。 音乐美，建筑美，绘画美 音乐美：指在韵律方面给人的美感。 建筑美：指外观整齐，给人建筑的美感。 绘画美：诗的语言多选用有色彩的词语给人以美感。 三美 ： 具体分析 （一）音乐美 1.这首诗在节奏上有什么特点？ 第一节和最后一节在语意上相似，结构上相似，读起来节奏也相同。这种方法我们在《关雎》中接触过，叫做回环往复，在诗经中就叫“复沓”。这样就可以使得诗歌前后呼应，结构圆合，增添了诗歌的节奏感。 2.韵律和谐 韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。每一小节2、4句押韵，节节换韵，表现诗歌韵律跳动的美感。 3.诗歌节奏鲜明，韵律和谐。 悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。 具体分析 （二）建筑美 1.节的匀称 共有七节，每节四行，显示节的匀称。 2.句的整齐 每行字数不同，但单行和双行错开一格排列，显得整齐划一，给人以美感，每一节两两错落有致，突显句的整齐。 具体分析 （三）绘画美 上节课总体找出了金柳、青荇、清泉三个意象。 1.金柳。 (1)为何柳树在诗中是金色的？用了什么修辞？ 被夕阳照射成金色的柳树，宛如最美丽的新娘，用了暗喻的修辞手法。 (2)如果不用金柳，二改用苍松翠柏，能不能说成是“新娘”？为什么？ 不能，因为夕阳下的金柳才有新娘的柔美。 (3)为什么不说是朝阳中的新娘？ 夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，朝阳中的新娘太朝气蓬勃，与情调不符。 具体分析 （三）绘画美 2.青荇。 (1)“青荇在水底招摇”用了什么手法？ 拟人，表达了青草的可爱，而招手摇摆像是在欢迎诗人，显得生动形象。这是作者的想象，他认为康桥的一草一木都对他有感情，同时也表达了他对母校的爱。 具体分析 （三）绘画美 3.清泉。 (1)第四节中用了什么手法？ 把清泉比喻成为虹。 （2）为什么把这潭清泉说是彩虹似的梦？ 在康桥的学习时光是徐志摩一个美好的梦，如同七色彩虹般美丽，而今不在康桥，只能在梦中相见康桥。 具体分析 （三）绘画美 4.满载一船星辉，诗人想放歌，但为什么不能放歌？ 作者意识到要与康桥离别，悄悄的离去，心情无奈、依恋，他觉得不能放歌，唯有叹息，生怕打搅仿佛沉睡在梦里的他所心爱的康桥