2017年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界1.3走进化学实验室教案新版新人教版20170926244.docVIP

课题3　走进化学实验室 第1课时　化学药品的取用 教学目标 知识与技能 (1)了解化学实验室安全规则。 (2)认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。 (3)了解常用仪器的名称、使用范围。 (4)学会固体药品和液体药品的取用方法。 过程与方法 (1)通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。 (2)通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。 情感、态度与价值观 (1)注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。 (2)通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。 (3)通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。 重点难点 重点 固体、液体药品的取用；量筒和滴管的使用。 难点 量筒和滴管的使用。 教学准备 每个实验台上放置锌粒、食盐、碳酸钠粉末、稀盐酸等药品。 教科书附录1中的常用仪器及药匙、镊子、试管架等仪器(纸槽由学生自制)。 教学流程 教学设计 一、新课导入 学生畅谈厨房中所见的液体与固体物质。回忆模仿倒水、倒食用油、倒醋、倒酱油、取食盐、取味精等的动作。 回忆家中厨房食品柜内生活品的摆放。 二、活动探究 观察“三室”(仪器药品保管室、实验准备室、实验室)布置，阅读“实验规则”，观看仪器药品的存放。 认识常见化学仪器，了解其名称、用途等。 看书、交流药品的取用规则。 在实践操作中探究科学、规范的药品取用方法。 学生活动 1．取用块状药品的仪器及方法训练。 2．取用粉末状药品的仪器及方法训练。 3．取用多量液体的方法探究及方法训练。 4．取用一定量液体的仪器、读数及方法训练。 5．取用少量液体的仪器及方法训练。 教师活动 1．从学生的“实践与探究”中，找出几例药品取用的方法进行展示，让学生辨析正与误，在纠正错误时说明原因。 2．对照日常生活中你取用固体、液体物质时的动作，哪些是不良习惯，应予以改正。 三、课堂小结 通过学习，总结与交流你的收获、体会或想法。 四、布置作业 1．完成实验报告。 2．利用家庭生活日用品中的固体、液体物质练习药品的取用。 板书设计 教师随笔 备课资料 公平公正说天平 托盘天平是化学实验中常用的仪器之一，也是中考常见考点之一。 (1)原理和读数 利用托盘天平称称量物质的质量，其原理是杠杆平衡条件，在使用托盘天平之前，必须要调节天平横梁平衡(依据“左偏右调”、“右偏左调”的原则进行调节)；称量时，称量物放在左盘，砝码放在右盘，当指针指在分度盘中间时，有m(物)＝m(码)＋m(游)。 (2)两种基本应用 ①称量物体质量：在左盘放被称量物，在右盘加减砝码，移动游码使天平平衡。 ②固定称量：即称取一定量的物质。此时应先加好砝码，调好游码，通过加、减药品使天平平衡。  第2课时　物质的加热、连接仪器装置和洗涤玻璃仪器 教学目标 知识与技能 (1)学会酒精灯的正确使用方法。 (2)能正确地给液体物质进行加热。 (3)学会常见仪器的洗涤方法。 过程与方法 通过实验操作，总结规律，形成一定的实验技能。 情感、态度与价值观 明确严谨的科学态度，正确的实验原理和规范的操作方法是实验成功的关键。 重点难点 重点 药品的加热、仪器洗涤的实验操作要点。 难点 相关的操作技能和良好的实验习惯的形成。 教学准备 铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三脚架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、天平和砝码、锥形瓶、试管、胶头滴管、药匙、坩埚钳。 教学流程 教学设计 一、新课导入 在生活和今后的工作中，我们常常要对物质进行加热、对器皿进行洗涤等。请举出几种熟知的用于物质加热的器皿和能源。 二、活动探究 1．酒精灯的使用方法 (1)教师投影或出示教学挂图1－28，学生讨论分析出图1－28中提供的知识信息和技能要求。由学生进行开放性的探索和思考。 (2)学生在上述分析的基础上进行信息处理，归纳出酒精灯的正确使用方法。 (3)以小组为单位，练习酒精灯从“点灯到熄灯”的全过程。 (4)思考：如果酒精洒出失火后怎么灭火，并分析灭火的原理。 (5)学生先阅读〔实验1－5〕，然后分组点燃酒精灯，观察火焰的分层情况，尝试判断各层温度高低的方法。 (6)请学生代表汇报实验观察到的酒精灯火焰的分层情况，以及各层温度不同的验证方法和理由(对于火柴伸入的方式不同，造成的异常现象，要引导学生分析、讨论、培养良好的实验习惯和严谨的科学态度)。 2．给物质加热 (1)由观察到的炊壶内蒸汽将壶盖冲起掀开提出假设： ①若炊壶内的水只有壶容积的四分之一到三分之一，会有什么现象？若达到五分之四又会怎么样？ ②若将炊壶的壶嘴堵上一个软木塞，并盖紧壶盖，可能有什么现象出现？猜测物体的运动方向。 (2)学生分小组实验，归纳出实验现象，并归纳出给物质加