摆正心态、彰显自我.ppt

谢谢大家 ●课堂多预设些“问题” “问”是开山斧，“问”是深耕犁，打开一切知识大门的钥匙都是问号，学生能提出疑问，就会引导他们对课文进行进一步的理解，若不断地提出探索问题，就会达到深入理解课文的彼岸。 ——（中国）著名特级教师 赵景瑞 功能和作用表现在：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形分析问题和解决问题的学习活动；二是通过特定成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。 预设问题情境应注意： 一、不要让片面的理解局限了问题情境的范围。 二、不能忽视对问题情境内涵的关注。 ●课堂上，警惕隐性霸权（表面民主） 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。 ——（美国）著名学者 布鲁巴克 我们在课堂上要警惕性霸权，杜绝教师“一言堂”的发生，不断强化教师的角色意识。课堂教学要形成师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌。以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法。 ●追求课堂的简约（把复杂问题简单化，把抽象问题具体化。哲学家问农民：什么是唯物主义？农民指着一块石头回答；这就是唯物主义。） 简洁是智慧的灵魂 ——（英国）著名作家 莎士比亚 教学目标简明：教学目标要科学、可测。伤其十指，不如断其一指。 教学内容简约：课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。 教学环节简化：学习本身是一件简单的快活的事情，学习的过程应该是科学的、是顺畅的、是符合学生的学习需要和学习规律的。 教学方法简便：简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。 教学媒介要简单：现代教学技术使用过度，也会扼杀学生的学习过程中独特的体验和丰富的想像力。 教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。 ●锤炼你的课堂语言 老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。 ——（苏联）著名教育家 苏霍姆林斯基 心理学家认为：严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，形象的语言使人清晰。作为一名教师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。 如果我们从情感性、趣味性、激励性、精炼行这四方面加强课堂语言的锤炼，以自身简洁、优美、风趣的语言来点拨指导学生，引领启发学生，那么，你的课堂一定是一个充满生机和活力、充满情趣和智慧的课堂。 ●不可小看教学语调 在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位。声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分，但是一种不好的听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。 ——（美国）著名心理学家 赛门斯 恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力；拙劣的语调则使其语言黯然失色，教学效果也受影响。 ●丰富你的表情 有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那就是我们的微笑。 ——（法国）著名作家 雨果 教师无论是一个眼神、一句话，还是一个手势，都应精心打造。课前认真的“备”： 一是钻研教材及课标，把握学生的学习特点 ，在课前就做到心中、眼中都有学生； 二是不妨对着镜子，对着同事练练自己的表情，进行不断的揣摩、演练，以达到炉火纯青、运用自如的境地； 三是长期坚持不懈的锤炼；四是向他人学习，与人交流，把他人当作一面镜子。 ●幽默是一种魅力 教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。 ——（苏联）著名教育家 斯维特洛夫 教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教