八年级数学下册6.4.2多边形的内角和与外角和教案2新版北师大版201707241100.docVIP

课题：6.4.2多边形内角和与外角和 教学目标： 1.了解多边形的外角定义，并能准确找出多边形的外角. 2.掌握多边形的外角和公式，利用内角和与外角和公式解决实际问题.（重难点） 教法与学学指导： 本节课主要采用“学研一体的教学模式”.坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，采用讲练结合法、引导学生自主学习、合作学习和探究学习．鼓励学生多思、多说、多练． 课前准备： 教师：多媒体课件、三角板. 学生：铅笔、直尺、练习本. 教学过程： （一）创设情境，导入新课 美在我们的生活中无处不在，今天就让我们再次走进多彩的图形世界，进一步探究有关多边形的问题. 【设计意图】为了更形象、更直观用多媒体显示一些实物图形.让学生说出日常生活中给我们角的形象的物体，充分发挥学生的想像力，培养其观察事物的习惯，同时，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性．也培养了学生从具体实物图形中抽象出几何图形的能力． （二）温故而知新： 问题：（1）什么是三角形的外角？ （2）三角形的外角有那些性质？ （3）如图：你能计算∠DAE+∠ECF+∠ABF的度数和吗？ 【处理方式】学生观察图形,思考解决问题的方法,可在学习小组内交流.学生代表回答。提供充分的时间，鼓励学生用自己的语言表述，教师巡回引导，并集思广益.从而提高学生观察归纳、语言表达、合作交流等能力. 方法一：根据三角形一个外角等于和它不相邻的两个内角之和，可以知道： ∠DEA=∠2+∠3, ∠ECF=∠2+∠1, ∠ABF=∠1+∠3 ∴∠DAE+∠ECF+∠ABF=2(∠1+∠2+∠3)=360°. 方法二：如图：∠1+∠α=180° ， ∠2+∠β=180°，∠3+∠γ=180° 于是∠1+∠α+∠2+∠β+∠3+∠γ=180°×3 又∠1+∠2+∠3=180°, ∴∠α+∠β+∠γ=360°. 学生归纳：三角形的三个外角之和是360°. 追问：类似地，根据三角形外角的定义，你能说一说：什么是多边形的外角吗？ 学生小组内讨论交流. 我们可类似三角形的外角定义来定义多边形的外角. 多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角，叫做这个多边形的外角. 一般地，在多边形的任一顶点处按顺(逆)时针方向可作外角，n边形有n个外角. 在每个顶点处取这个多边形的一个外角，它们的和叫做这个多边形的外角和. 【设计意图】通过创设问题情境，激发学生探究的积极性．在回顾旧知的同时，锻炼学生灵活应变的能力，总结出结论．对比三角形的外角和，归纳得出多边形的外角和定义. 通过问题的探究，可以为本节课的顺利进行做好铺垫，自然引出本节课题． （三）大显身手： 师:生命在于运动，你有晨跑的习惯吗？小明每天坚持跑步，他怎样跑步呢？看大屏幕. 问题：清晨，小明沿一个五边形广场周围的小道，按逆时针方向跑步. 小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？你能在图中找出它们吗？ 学生观察图形，说出自己的结论. 【处理方式】先引导学生独立完成，如有疑问，可以小组为单位,进行组内交流、讨论.教师指导学生观察，小组讨论并发言，应适时进行点拨，让学生尽可能地发表自己的看法和观点． 请同学们任意画一个五边形，分别作出五边形的每个顶点处的一个外角. 追问1：你能求出这个五边形的外角和吗？ 学生动手画图，小组内讨论交流. 方案（1）通过用量角器测量，计算出 ∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+=360 五边形的外角和等于360度. 方案（2）把五个外角剪下来，然后将它们的顶点A、B、C、D、E重合在同一点O， ∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+=一个周角.即：五边形的外角和等于360度. 方案（3）因为∠1+∠6=180°，∠2+∠7=180° ∠3+∠8=180°，∠4+∠96=180° ∠5+∠10=180° ∠6+∠7+∠8+∠9+∠10=540° 所以∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+=360° 五边形的外角和等于360° 追问2：想一想:如果广场的形状是六边形、八边形，那么它们的外角和是多少呢？ （学生以小组为单位，思考讨论后回答.） 解：六边形外角和=6个平角-六边形内角角和 =6180° -(6-2)180°