医学生人文医学技能培训的理论思考及实践探索.pdfVIP

ChineseJournal 2010，V01．8，No·JJ ．874． 中国心唑!堂研究20to年11月第8卷第11期 ofCardiovascularResearch，^伽ember 医学生人文医学技能培训的理论思考与实践探索 The and of skill inmedicalstudents theorythinkingpractice humanisticmedicine explore training 赵邦韦波王前强 基金项目：本研究是广西教育科学“十一五”规划立项课题(2010819) 作者单位：530021南宁市，广西医科大学人文管理学院 【关键词】人文医学；人文医学技能培训；思考与探索 words]Humanistic and [Key medicine；Skilltraining；Thinking explore doi：10．39690．issn．1672-5301．2010．11．021 中图分类号R一052文献标识码A 文章编号1672—5301(2010)11—0874-04 当前，如何构建和谐的医患关系是我们国家卫 医学人文精神的培养是医学文化的延续【3】。 生事业发展亟待解决的问题。虽然造成医患关系紧 1．2是21世纪世界医学人才培养的需要国际 张的深层次原因很多，但仅从医学人才的培养、医 院管理、医疗服务和医务人员的角度来看，能否给 医学教育“全球最低基本要求”，其中职业价值、态 患者提供优质规范的医疗技术服务和医方与患方 度、行为和伦理：沟通技能；批判性思维和研究三个 建立良好的人际关系，直接影响医患关系的好坏。 方面的要求体现在医学人文素质培养上。卫生部、 而医学生人文医学教育较少，医师的人文素养不如 人意，医师缺乏对患者的人文关怀，是影响医患关 “全国医学教育工作会议”强调“医学教育要注重培 系的直接因素之一。人们越来越认识到，医学必须 养学生的科学素质和人文素质，着力提高学生的实 回归人文，医学实践和医疗服务应该彰显人文精 践能力和创新能力”、“加强医德和职业素质教育， 神，医师及医学生应该掌握人文医学执业技能【ll。 促进医学生全面发展”。现在美国医学生在医学院 1 医学生开展人文医学技能培训的必要性 学习期间，每年都安排有医学人文课程，如宾夕法 1．1 是医学的人文性和医学文化的需要 医学的 尼亚州立大学医学院规定的4门核心课程是：①医 发展就正如希波克拉底所倡导的那样“爱人与爱术 学人文学：工具与基础；②伦理学的哲学与宗教观； 是并行的”。医学被称为“人学”，医术被称为“仁 ③医学科学导论；④当代社会的生命伦理学。国外 术”，医生被誉为“仁爱之士”。“医术是一切技术中 医学教育人文课程占较大的比例，其中美国、德国 最美和最高尚的，，【2】。医学的本质是人学，抽去了人 占总学时的比例最多，达到20％～25％，英国、法国、 文精神，医学就失去了灵魂。技术与人文是医学的 日本为10％～15％，我国医学院校的人文课程只占 两翼，缺一不可。没有技术，医学没有躯干；没有人 7．45％13】。 文，医学没有灵魂。一座医学的高峰，必然是技术与 1．3是适用新的医学模式的需要美国身心医学 人文的交汇点。医学的人文性推动了医学的发展， 家恩格尔提出了“生物一心理一社会”新的医学模式， 丰富了医学的内涵。 提倡对患者的有效治疗必须对患者的生理、心理和 医学文化是人类文化的重要组成部分。教育是