江苏省扬州市高中地理 第一单元 探索海洋奥秘 1.2 海水性质与海水运动教案1 鲁教版选修2.docVIP

第一单元 探索海洋奥秘 第二节 海海水性质与海水运动 【课程标准要求】 标 准 活 动 建 议 运用图表等资料，归纳海水温度、盐度的分布规律。 【设计思路】 运用相关图表分析说海水热量的收支情况，分析海水温度的时空分布规律，结合世界海洋水温分布图，说明影响海水温度的主要因素。理解盐度的概念和主要影响因素，通过图表资料分析海水盐度在全球或局部海域的分布特点。 【知识构建】 课程标准关于本课的“标准”是“运用图表等资料，归纳海水温度、盐度的分布规律”。其具体要求应该包括通过海水热量的收支情况，分析海水温度的时空分布规律，结合世界海洋水温分布图，说明影响海水温度的主要因素。理解盐度的概念和主要影响因素，通过图表资料分析海水盐度在全球或局部海域的分布特点。 【教学目标】 1、通过海水热量的收支情况，分析海水温度的时空分布规律，结合世界海洋水温分布图，说明影响海水温度的主要因素。 2、理解盐度的概念和主要影响因素，通过图表资料分析海水盐度在全球或局部海域的分布特点。 【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“海水温度、盐度的分布规律”。 2．教学难点 通过海水热量的收支情况，分析海水温度的时空分布规律，结合世界海洋水温分布图，说明影响海水温度的主要因素。理解盐度的概念和主要影响因素，通过图表资料分析海水盐度在全球或局部海域的分布特点。 【课前准备】 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1　小组合作学习研讨过程记录 姓名 在小组中的职责 发言次数 个人观点 ××× 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情 诊断 调查：关于海水的性质你知道多少？ 学生回答。 了解学生已有的关于海与洋认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：新授内容设计 探究活动1：阅读《北半球海洋热量收支随纬度的变化图》和课本《海洋表层温度随纬度的变化图》填写表格 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 海水 温度 ①投影“北半球海洋热量收支随纬度的变化图1” 与“世界海洋表层温度与盐度的分布图2”，“太平洋西经170°附近不同纬度海区水温随深度变化的曲线图3” ②展示导学问题：如下 ③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ①读图，注意数值的变化。 ②学生读图，作出回答。 ③请学生根据温度分布规律画出南北半球1月、7月海陆等温线的分布状况。 培养从图中提取信息的能力。 ［内容解析］1．海水热量的收入和支出：收入主要是太阳辐射，支出主要是海水的蒸发。收支基本平衡，但不同季节，各个海区收支并不平衡，低纬度海区收入大于支出，中高纬度海区支出大于收入。 2．海水温度的时空变化规律 时空变化 区域 变化规律 主要影响因素 随时间 变化 同一海区 夏 季水温高、 冬 季水温低，一天中 午后（14时到15时） 最高， 日出前后 最低。 太阳辐射（季节变化日变化） 随空间变化 水平 变化 不同纬度海区 由 低纬度 向 高纬度 逐渐递减 太阳辐射（纬度变化） 同纬度海区 暖流流经的海区水温偏 高 ， 寒流流经的海区水温偏 低 。 洋流 垂直 变化 海面至水下1000米 水温由表层向深层 递减 深度、太阳辐射、 海水导热率 1000米以下 水温变化不大，经常保持低温状态 南北半球1月、7月海陆等温线的分布状况。 探究活动2：开展小组合作学习，研讨影响海水盐度的因素与分布规律。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 海水盐度 ①投影图如上。 ②展示导学问题：影响盐度分布的因素有哪些?世界盐度分布的规律？盐度最高的与最低的海域？ ③对学生的学习进程进行及时指导。 ④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。 ①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。 ②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。 ③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表3所示的比较表（表3中的具体内容预先留空）。 ④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。 通过小组合作学习，建构本课的重点知