构建quot;分子实验医学quot;课程的实践及思考.pdfVIP

第32卷专刊 宁夏医科大学学报 2010年7月 Journalof Medical Ningxia University ·133· ·课程管理· 构建“分子实验医学课程的实践与思考 高国全， 杨 霞， 周俊宜， 蒋玮莹， 黄俊琪， 蓝秀健， 陈省平， 吴忠道 (中山大学中山医学院，广州510080) 摘要：中山大学中山医学院打破学科界限，把高等医学教育中的生物化学与分子生物学、免疫学与医学遗传学 3门实验课程重组，开设一门跨学科的“分子实验医学”独立课程，其主要教学目的是培养学生的科学思维、综 合实验技能及初步的探索性研究意识，为学生的临床实践和科学研究奠定基础。本文在分析总结此项教改建 设经验的同时，提出进一步课程建设的思考。 关键词：分子实验医学；实验教学改革；教学方法 生物化学与分子生物学是生命科学的支柱学为学生的临床实践和科学研究奠定基础，本文在分 科，是揭示生命现象的学科，是基础医学中发展最析总结此项教改建设经验的同时，提出进一步课程 迅速、最具活力的学科。分子生物学的建立和发建设的思考。 展，使得生物学的研究从整体水平、细胞水平深入1分子实验医学教学现状 到分子水平。但从学科发展的历史看，任何一门学1．1分子实验医学的教学目的和教学模式 科都不是孤立发展起来的，学科彼此之间有很深的 分子实验医学主要教学目的是培养学生动手 渊源关系，在研究内容上也有广泛的交织和重叠。操作的能力、自学能力、科学思维能力和创新能力， 随着生物化学与分子生物学技术的飞速发展及向提高学生综合素质。通过学习，学生能在掌握分子 医学研究和应用领域的广泛渗透，而生物化学与分实验医学的经典理论和基本技能的同时，科研潜能 子生物学实验技术教学常受教学时数所限，不可能和创新思维得到开发。本课程总课时63学时，以 包罗万象、面面俱到。因此，急需建设一门独立的，实验课为主，占3个学分。 实验课，在精心选择内容，合理巧妙地编排突出生 分子实验医学面向医科类五年制、七年制和八 物化学的特点，又要加强与医学的联系；既要继承年制本科生，为专业基础必修课。经多年的改革与 那些业已成熟的经典理论，又要介绍新进展，不断探索，分子实验医学教学已形成了三阶段式的教学 更新内容；既要讲究学科的科学性和系统性，又要过程：第一阶段是基本技能的实验；第二阶段是综 注意与其他课程的融合分工；既要面向未来，与国合性大实验，重点放在与遗传、免疫或代谢性疾病 际接轨，顺应生命科学的发展趋势，又要结合我国相联系的大实验；第三阶段是学生自主设计的探索 医学教育的实际。中山大学中山医学院正是顺应性实验。与传统单一、验证性实验比较，该课程突 这一潮流，实践中打破学科界限，把高等医学教育显了学科融合、科研思维能力培养、实验技能训练 中的生物化学与分子生物学、免疫学与医学遗传学及理论联系临床等的特点。 3门实验课程重组，于2004年开设一门跨学科的本课程的教学由中山医学院教学中心分子实 “分子实验医学”独立课程。它集上述3门实验课验医学室、生物化学教研室、免疫学教研室和医学 中互相交织融合的基本技能、初步科研设计探索和遗传学教研室等共同承担。从2004年至今，我们 分子实验医学应用于一体的全新的综合性实验课已面向本科生正式开课六年，开展了大量的实验室 程，涵盖了分子生物学主要的理论和技术体系，又工作，进行了不断的、有益的尝试，积累了丰富的经 侧重于在医学领域中的应用，其中的技术体系是开验，为进一步深化改革提供了丰厚的基础。 展该领域研究的核心内容。分子实验医学的出现1．2开展分子实验医学技能教改的初步成效 将全面更新传统医学的模式，并开拓出医学研究和1．2．1建设了新的课程体系 我们根据生物化 发展的新潮流。其主要教学目的是培养学生的科学、分子生物学、免疫学和医学遗传学的理论与实 学思维、综合实验技能及初步的探索性研究意识，践论体系设计相对完整和系统的实验，包括：分子 实验医学原理和基本技术、分