2016春三年级美术下册 第9课《恐龙世界》说课稿 湘美版.docVIP

PAGE  PAGE 4 恐龙世界 尊敬的各位评委老师 大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第八册中第9课《恐龙世界》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。 一、教材分析 《恐龙世界》是湘美版小学美术教科书第八册中第9课，属于“造型?表现”学习领域。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。这一课主要的要求是“根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画”这是一个学生很感兴趣的题材，充满了神秘与想象。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。 二、学情分析 四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。 三、教学目标 基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标： 1、在认识的基础上把握恐龙形态及特征，画一只自己喜欢的恐龙。 2、了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 四、教学重难点 我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点： 重点：通过对恐龙的观察、分析、了解，把握恐龙形态及一般特征，并表现出来。 难点：恐龙造型特征的准确表现。 五、教学方法 本课教学宜从情境进入了解教学内容。首先应让学生知晓恐龙是曾经在地球上真有过的动物(通过化石考古得知的)，且生活了亿万年之久，然后知晓恐龙是一个具有多种形态(跑、飞、游、爬等)的庞大家族，有各种各样生活在不同时期不同地域的恐龙，或大或小，或食草或食肉均有。同时还应了解恐龙生活的自然环境是个什么样子，可通过影视或图片展现给学生。最后重点落在对虚幻龙、跃龙、剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙等的形象了解上，引导分析并指出这些恐龙各自的特征和共同的特性。较好地了解是画好《恐龙世界》的前提和基础。 作为创作的指导应是一般性的：如构图要求、遮挡方法、细节描写、背景衬托等应有所强调，并通过欣赏同龄人的作业而突出，对恐龙样子的把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。 地质年代不必细分清楚，能说出侏罗纪、白垩（è）纪、中生代就可以了。想像远古的场景并画出来才是重要的。学习屋的内容是为对恐龙有特别兴趣的同学而设置的，以拓展课后学习空间。 六、教学过程 针对本课教学目标，教学中我设计了以下五个教学环节。 （一）创设情境导入新课 1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。 2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。 （二）分类欣赏了解特征 1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：（课件） 1.天上飞的； 2.水里游的； 3.陆地行走的。 2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：（课件） （1）翼龙翅膀像什么？外形与现在的鸟有什么区别？ （2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？ （3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？为什么？ 这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。 （三）、对比观察 细节表现 1. 在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入： “同学们真是了不起！不仅观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么？这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。” 2. 我出示了几组恐龙对比的图片（课件）。学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示—— 鹦鹉嘴龙的嘴部； 剑龙的后背骨板； 三角龙的头部； 镰刀龙尖锐、锋利的前爪。 使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的