浅论探究式学习在医学人文课程中的应用——以某高校医学人文素质教育的实践为例.pdfVIP

张彩霞 浅谈探究式学习在医学人 文课程中的应用 65 65 ◆医药卫生法学教育与人才培养 浅谈探究式学习在医学人文课程中的应用 ——— 以某高校 医学人文素质教育的实践为例 张彩霞 摘 要 ：本文以某高校在部分 医学人文课程中所开展的探究式学习试验为例 ，探析了在医学人文课程中 开展探究式学习的主要内容 、方式方法 、存在的问题及其完善建议 。 关键词 ：教学改革 ；探究式学习 ；医学人文课程 Discussions on the Application of Inquiry Learning in Medical Humanities Courses ——— Take the Practice of Medical Humanities Quality Education in a University as an Example Zhang Caixia Abstract: By taking the inquiry learning in some of the medical humanities courses in a university as an example, this paper discusses the main content, learning methods, existing problems and improving suggestions of carrying out inquiry learning in medical humanities courses. Key Words: teaching reform; inquiry learning; medical humanities course 一 、探究式学习的概念与特点 第二 ， 学习者获取可以帮助其解释和评价科学性问 所谓 “探究式学习 ”（Inquiry Learning ），又称 “探 题的证据 ；第三 ，学习者要根据事实证据形成解释 ， 究性学习 ”或 “研究性学习 ”，是指从学科领域或现实 对科学性问题作 出回答 ；第四 ，学习者通过比较其他 生活中选择和确立主题 ， 在教学中创设类似于学术 可能的解释 ，特别是那些体现出科学性理解的解释 ， 研究的情境 ，让学习者通过独立自主地发现问题 、实 来评价他们自己 的解释 ；第五 ，学习者要交流和论证 验 、操作 、调查 、收集与处理信息 、表达与交流等探索 他们所提出的解释 。 活动 ，获得知识 ，培养能力 ，发展情感与态度 ，特别是 二 、在医学人文课程中开展探究式学习的意义 发展探索精神与创新能力的一种教学方法 。 [1] （一 ）适应国家医学教育教学改革的需要 与传统的学习和教育模式相比 ， 探究式学习具 《 国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010— 有自主性 、实践性 、综合性和开放性等特点 。首先 ，探 年 》提出 ，要倡导 “启发式 、探究式 、讨论式 、参 2020 ) 究式学习强调学 习者带着问题自主学习 （具有自主 与式教学 ，帮助学生学会学习 ”。 随着医学教育理念 性 ）；其次 ，探究式学习重视学习者在 探究过程中的 的不断更新 ， 医学教育除要求加强与临床实践的紧 体验与经历 （具有实践性 ）；再次 ，探究式学习鼓励学 密联系 ，着重培养学生的动手能力与实践能力之外 ， 习者开放思维 （具有开放性 ）；