浅谈提高小学生数学计算能力的重要意义..pdfVIP

浅谈提高小学生数学计算能力的重要意义 内容摘要：数的计算是小学数学教学中必不可少的部 分，计算能力是当今社会每个人适应社会需要掌握的基本技 能之一，小学阶段是数的计算的基础阶段，但在实际教学中， 学生总会出现这样那样的计算错误。由此，在教学工作中和 日常生活中培养小学生的计算能力显得特别重要，那么如何 提高小学生的计算能力，是值得我们教师去探索、研究的问 题。 关键词：提高 小学生 计算能力 意义 一、小学生计算错误主要原因 根据我这几年在坪桥镇中心小学数学教学经验来看不 难发现，学生出现计算错误的原因很多，不尽相同。从表面 上看都是 “马虎大意”导致的，但透过现象看本质你会发现 导致错误的原因很多，总体看来有以下四个方面： 1.感觉超越思维。部分学生做题靠感觉，粗心大意，计 算有些题目没有通过大脑仔细思考直接就给出答案，主要原 因是小学生认知水平和思维特点形成的直觉错误，对有些题 目似懂非懂，有时间靠直觉，对待此类错误只有通过科学的 引导、训练，才能加以避免。例如：做填空题：5+56 （ ） 5+65，有些学生就会填写等号，原因是对后面这两个数没有 认真看，看着大致数字都一样。例如：10+5-3 5，有些同学 连题都没有完全看清楚直接给出答案18，主要是加减没有看 清楚。 2.基础知识不扎实。主要是学生知识面狭窄、对知识点 1 的记忆不清、概念不清、基本口算不熟、计算规则不熟练。 如果数学中应记忆的内容在头脑中记忆不清晰，就会使得计 算速度慢、正确率低，甚至无从下手。概念没有弄清楚就会 无从下手或算错，计算规则不掌握得出的答案就会与正确答 案相去甚远。例如：小明家的客厅是20平方分米，这道判 断题有些同学打对勾，就是因为有些同学对平方米、平方分 米、平方厘米没有搞清楚。例如：12+9÷3 15，有些同学对 加减乘除优先顺序基础差没有掌握清楚，直接先算加法后算 除法，给出答案是7。例如:412÷4 13这是因为对计算法则 中“哪一位不够除就商0补足数位”没有记准。 3.习惯养成差。主要是不端正的态度、习惯引发的差错。 有的学生书写不规范，时常把数字6写成0，把7写成 1，直接改变了算式的原样，从而导致错误的出现。有的 学生在做计算题时急于求成，出现莫名其妙的错误，常常有 题目未看清就匆匆动笔和做完不检查等坏习惯。例如：在计 算16-7时，我们班级有些小学生把16抄成了10，下面 计算时就按照10-7 3计算,这主要就是做题书写不规范导致 的错误。例如:35×48+65×48 4800，有些学生看到这种计 算相对复杂的题目直接放弃不做或胡乱写一个答案，当你仔 细审题发现这道题有简算方法，这主要就是部分小学生不仔 细审题导致。 4.心里还不够成熟。好多小学生还停留在贪玩上，学习 提不起他们学习的兴趣，导致注意力不集中，你让他们学会 一个小游戏可能不用教都能很快学会，你让他认真的做一道 2 计算题估计就做不了，同时小学生的瞬时记忆或短时记忆能 力不足，不能准确提取储存信息，造成计算错误。还有的小 学生认为写作业是为了“应付”老师，致使写作业不认真。 例如：12×59，这种两位数乘两位数的计算题当时教会学生 了，下一节课再问学生计算方法学生就不会了。例如：在计 算长方形、正方形、圆心的面积时学生受年龄影响理解不了 计算公式，有时把面积计算混淆为周长计算。 二、如何提高小学生的计算能力 1.培养学生打牢基础知识。 注重学生打牢基础知识，将数学概念、公式、法则、性 质牢记在心。使学生学习了有关的概念、性质、公式，在理 解的基础上通过一系列强化训练逐渐形成数学的运算技能， 做到熟能生巧，熟练掌握。 2.培养学生学习数学的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，多以中外数学 家的典型事例激发学生的学习数学的兴趣。教学中适时地列 举中外数学家的典型事例，可以激发学生对数学的兴趣和爱 好，提高学习效果。例如：小时候，华罗庚家境贫寒，初中 未毕业便辍学在家，辍学之后，他对数学产生了强烈的兴趣， 而且也懂得用功读书，他从一本 《大代数》，一本 《解析几 何》及一本50 页从老师那儿摘抄来的 《微积分》开始，勤 奋自学，踏上了通往数学大师的路。这样生动典型的事例可 以唤起小学生对计算的兴趣。