教育评价熵技术分析法并行化应用研究.pdfVIP

第34卷第4期 辽宁师范大学学报(自然科学版) V01．34No．4 2011年12月 of Normal Science Dec． 2011 Journal Edition) Liaoning University(Natural 文章编号：1000—1735(2011)04—0467-04 教育评价熵技术分析法的并行化应用研究 洪运国1， 张凤梅2， 郑晓薇2 (1．大连职业技术学院信息技术系，辽宁大连116035I 2．辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连116081) 摘 要：教育评价作为现代教育管理与指导的主要手段．评价方法繁多，处理过程比较复杂．实际上．教育评价是一个 多指标决策问题．在此给出了熵技术分析法的多指标综合评价数学模型，并将算法加以并行实现来对计算机专业课进 行优先发展排序．在对教师授课情况、学生学习成绩以及各类课程的学习效果进行评价的基础上．以计算机课程分类 戚绩的综合评价为例给出采用熵技术进行分析研究的方法．通过对课程成绩熵值的计算，综合评价课程设置的合理性 和必要性．实验验证了该并行算法的可行性和正确性，确保了教育评价公平公正地进行，并以此为依据进行科学推断， 从而揭示了蕴含在教育现象中的客观规律． 关键词：教育评价；熵技术分析法；多指标综合评价；并行算法 中圈分类号：TP311．52文献标识码：A 1 引言 教育评价叫是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息资料 和分析整理对教育对象进行价值判断，从而不断地实现自我完善和为教育决策提供依据的过程．教育评 价，以对评价对象效果进行价值判断为核心，以科学的方法、技术为手段，达到不断完善评价对象行为、 提高教育质量为最终目的．教育评价也是每个教师和学校领导了解学生情况、研究教学工作、改进教学 方法、总结教学经验、提高教学质量的重要手段．通过教育评价，可以对专业设置、课程设置、课程内容安 排等一系列教育信息进行分析和决策，从而达到培养具有创新能力的专业性应用人才的目的． 通过采用数学模型、以数学的方法对成绩数据库的数据进行计量，确定数据之间的具体数量关系， 从而可以为教育教学决策者提供定量数据，为制定教育教学管理政策提供科学依据．随着教育改革的发 展，许多学者进行了深入研究，对课程教学、网络教学等提出了有效的综合评价方法[2。3]．笔者从教育评 价应用的角度结合熵技术分析法的数学模型将算法并行实现来对计算机专业课进行优先发展排序，为 教育评价提供了一种新的思路和方法． 2 熵技术分析法决策评价模型 熵是系统不确定性的定量化度量．设系统处于不同状态的咒个结果各自具有离散概率d；，则该系统 的熵为H=一乏：diIndi．其中i=1，2’．．·，挖；盔满足0≤di≤1；≥：盔=1． 面 两 利用熵技术分析法[4]，根据熵的概念建立多指标教育评价决策模型．假设用P个评价指标评价行个 待选方案(本文中的评价指标即是P科成绩、待选方案为以类课程)，行个评价方案中，每个方案埘；对应 第_『个指标乱j的值为z』=(z·，，锄，…，钿)T，奶经过无量纲变换后，得向量力=(dt，，如，…，‰)T， 即：B=∑d口．将如规格化：∞一(嫠，嫠，．．·，嫠)‘．在规格化后的决策矩阵D=(如)斌，中设d#是 f-1 ’一J —J —J’ 待选方案i的评价指标．『的估计值，定义d#与理想值的接近度并记为D#，且D#用下式表示： 收稿日期：2011·06—30 基金项目：辽宁省教育厅高等学校科学研究基金项目(2008344)；辽宁省高等教育教学改革研究项目 作者简介：洪运国(1970一)，男，辽宁大连人。大连职业技术学院副教授。硕士， 郑晓薇(