七年级生物上册 2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

细胞通过分裂产生新细胞教学设计 一、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 本节课在整章书的编排中起承上启下的作用，通过对前一章节教学内容的学习，学生已经初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量。通过本节的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大，以及细胞进行分裂时，遗传物质保持稳定性的重要意义，为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。 学情分析 “我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子来说是非常感兴趣的，但同时细胞的分裂/生长是微观变化，较为抽象，对于刚刚进入初中刚刚接触生物学的学生有较大的难度，所以在学生学习时，要将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 教学目标 知识目标：1.?描述细胞分裂的基本过程。2.?说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3.?。情感态度与价值观目标：4.?关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 教学重难点 重点 ?细胞分裂的基本过程。? 难点 细胞分裂过程中染色体变化的结果。 教学资源与教学手段 演示实验说明细胞不能无限制生长（不同大小的土豆块被稀碘液染色程度的不同）；播放细胞分裂过程的视频动画；学生小组合作；演示细胞分裂过程。 二、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 一、导入新课 二．细胞分裂过程 三．细胞分裂过程染色体的变化 四．染色体、DNA、和基因三者之间的关系 关注癌症 植物由一个幼苗长成参天大树，鸡蛋孵出后由小鸡最后变成一只大公鸡（展示图片） 师生配合演示实验 细胞分裂的动态过程（多媒体动画演示） 采取小组合作的方式演示细胞分裂的过程。 观察洋葱根尖的细胞分裂，认识染色体。 小组合作模拟染色体在细胞分裂中的变化。 展示科普知识，请同学们站在巨人的肩膀上思考。 在多媒体课件上展示染色体DNA、和基因三者之间的关系。 阅读教材58页科学技术与社会 同学们想一想生物由小变大的过程中，细胞发生怎样的变化呢？ 细胞为什么不能无限制增长？ 出示演示实验:不同大小的土豆块浸在稀碘液中，然后解剖看土豆被稀碘液染色的深度。 细胞分裂的过程是怎样的呢？ 播放动画 请同学们描述一下 细胞分裂的过程？ 请同学们拿出课前准备的橡皮泥请发挥小组的合作力量来模拟细胞分裂过程。 遗传物质来自于染色体，染色体在细胞核中，那么在细胞分裂中，染色体会不会随着细胞分裂而减半呢？怎么维持细胞中染色体的数目恒定呢？请同学们想想办法？ 在学生小组合作后请学生谈想法，并展示科学家研究的成果。 多媒体课件上展示，板书上书写。 指导学生阅读教材 思考分析 学生思考后得出结论：细胞体积变大，数目变多。 观察思考，回答：细胞无限增大，从外界吸收的营养物质无法满足细胞内部结构的需求。 观察 描述细胞分裂的过程。细胞核先分裂，然后细胞质分成两份，再形成细胞膜，植物细胞再形成细胞壁。 小组成员热烈讨论，积极参与，以独特的风格展示本组成员对细胞分裂的理解。 思考，回答：染色体在细胞分裂中出现了复制现象。 用枝条模拟染色体，小组合作模拟染色体在细胞分裂中的变化。要想保持染色体数目的恒定，染色体需要有复制的过程---细胞分裂中变化最为明显。 学生猜测，并阅读科学家的成果来结合自己的猜测，最后给出科学的答案。 学生在自己的生物专用本上联系。 阅读 通过设置的问题是学生初步认识生物生长过程中细胞发生的变化从而引出本节课。 通过演示实验，学生真正理解细胞分裂是生物体生长必经阶段。 以最直观的视觉刺激引起学生的共鸣。 在小组合作中，加强沟通，加深对知识的理解，并通过学生展示细胞核的变化过程来为下面的学习做铺垫。 在合作中动脑思考，科学不是猜测，我们是站在巨人的肩膀上考虑问题，养成实事求是的科学精神。 学生在八年级时还会再学习相关知识，在这里不做重点介绍，只为以后学习铺垫。 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 课堂练习 教材58页第3题，描述细胞分裂的大致过程（检验学生重点知识达成情况），说说细胞分裂过程中最重要的变化，这种变化的意义？（检验本节课的难点知识达成情况，并为以后学习做铺垫）。 课堂小结 请同学谈谈本节课都学习了哪些知识？1.细胞通过分裂产生新细胞； 2细胞分裂过程中染色体的变化；3. 染色体、DNA、和基因三者之间的关系 经过对本节课知识的总结，学生形成更加清晰的脉络，并能锻炼学生语言表达的能力。 三、板书设计 细胞通过分裂产生新