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■ 一线快递 良性暗示 在高中教学与管理中的运用研究 □ 杨荣波 〔关键词〕良 性 暗 示； 高 中； 教 段和方式渗透到课堂教学中，通过 和心理状况是教师选择暗示策略的 学与管理 转变学生的内在需求和激发学生的 依据，教师通过使用情境暗示和他 高中生正处于“心理断乳期”， 心理潜力，减轻学生在课堂上的心 人暗示，并使这两种暗示内化为学 自尊心强、渴望独立、逆反心理较 理负担，以便更好更快地达成教学 生的自我暗示，从而达到调节和改 强。德国著名演讲家海因 ·雷曼麦说 目标。 善学生行为和心理的目的。运用以 过：“用暗示的方式说出严肃的真理， 根据暗示的来源，我们将暗示 上参考操作方式，充分发挥心理暗 比直截了当提出更能为人接受。”对 划分为情境暗示、他人暗示与自我 示在课堂教学中的作用，必须创设 高中生的教育，采用合适的暗示策 暗示。研究的重点放在：如何将情 以下条件：1. 高尚渊博的教师形象； 略，常常能收到事半功倍之效。暗示 境暗示与他人暗示转化为学生的 2. 融洽民主的师生关系；3. 轻松愉悦 是指以一种含蓄的方