山东省龙口市诸由观镇诸由中学六年级数学下册 6.8 整式的除法教案2 鲁教版五四制.docVIP

整式的除法 教学目标： 知识与技能目标:、经历探索多项式除以单项式的运算法则过程，理解运算法则及其探索过程，能用自己的语言叙述如何运算。 过程与方法目标:理解多项式除以单项式的算理，发展有条理的思考及表达能力。 情感态度与价值观目标:通过对计算的反思，获得解决问题的经验，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性；一、复习巩固: 3、计算 （1）-12a5b3c÷(-4a2b) 　　　　　（2）(-5a2b)2÷5a3b2 （3）4(a+b)7 ÷ (a+b)3　　　　　 (4)(12-8+10) ÷2（用乘法分配律如何计算） 引例：(27y3-12y2+3y)÷3y=( ？ ) 你会做吗？你如何想的？ 解决方法和手段：师生思维对话： 让学生自由发言时，对于个别有困难的学生教师可提醒. 讨论：通过上面的计算，该如何进行单项式除以单项式的运算？由学生自己总结法则 分析：利用除法是乘法的逆运算的规定，我们可将上式化为 3y· ( ？ ) =27y3-12y2＋3y．(要求因式肯定是一个三项式) 原乘法运算： 乘式 乘式 积 (转化成除法)：(除式) (待求的商式) (被除式) 然后充分利用单项式乘多项式的运算法则，引导学生对“待求的商式”做大胆的猜测：大体上可以从结构(应是单项式还是多项式)、项数、各项的符号能否确定、各具体的项能否“猜”出几方面去思考． 也可能有学生直接利用上式所用的乘法分配律来进行计算。根据课上学生领悟的情况，考虑是否由学生完成引例的解答． 二讲授新课 1.做一做 你能计算下列各题？说说你的理由。 （1）(ad+bd)÷d=　________ （2）(a2b+3ab)÷a=　_________ （3）(xy3-2xy)÷(xy)=　_______ 解决方法和手段：师生思维对话： 学生自由完成，在交流的过程中，可能有学生提出不同的想法，只要合理师都应给与认可。 2.议一议 你知道：多项式除以单项式的规律吗？ 多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。 ()÷m=a÷m+b÷m+c÷m 3.应用举例 例2：计算 解决方法和手段：师生思维对话，生生思维对话： 第1题可由师生共同完成。让学生明确具体的运算法则和正确的书写格式。 剩余的小题则可让学生独立完成。完成后订正答案时，让学生说说应注意的问题。 第4小题，要特别注意符号的处理。 计算中应注意问题？生生思维对话：小组讨论，交流后总结。 依次去除，不要漏项。 符号问题 3、系数与系数相除，同底数的幂与同底数的幂相除，其他的字母及其指数照抄下来。计算要仔细。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　 三.小试牛刀　计算 (1) (6xy+5x)÷x; (2) (15x2y – 10xy2)÷5xy; (3) (8a2 -4ab)÷(-4a) ; (4) (25x3 +15x2 – 20x ) ÷(-5x).　　　　 解决方法和手段：师生思维对话：学生自由完成。 四.动动脑，看谁最聪明 解决方法和手段：师生思维对话，生生思维对话： 五.能力提升 课堂收获 2、应注意的重难点 （1）运算法则 （2）它的原理：利用乘法分配律，转化为单 项式除以单项式 （3）注意事项：①防止丢项，五、实际应用题 温故知新 复习练习 例题2 （学生板演） 练一练 课课时小结 1 1.单项式除以单项式的法则是什么？ 2.用字母表示乘法分配律 有一座小山，小明在上山时，第一阶段的平均速度为v,所用时间为t1 ，第二阶段的平均速度为 v，所用时间为t2，下山时，小明的平均速度为4v，已知小明上山的路程和下山的路程是相同的， 那么小明用了多长时间？ 1、请同学思考一下本节课的收获并交流