中学生宽恕风格的发展及其与道德判断能力的相关研究.pdfVIP

2。第耘月 蛔眦㈨N煮煮黧耥铣怒善‰。。s啦…，； Ma销。， =≈=—====—===—===2===——===≈==========—=—=====一一 中学生宽恕风格的发展及其与 道德判断能力的相关研究 倪伟 (上海大学心理辅导中心，上海200436) 摘 要：本研究以宽恕风格问卷和青少年道德判断能力测验为测量工具，探讨了 我国中学生宽恕风格发展的特点及其与道德判断能力的关系。研究表明：中学生宽恕 风格发展的年级差异显著；总体上中学生宽恕风格发展的性别差异不显著，但在某些 情境中存在显著差异；中学生的宽恕风格与道德判断能力之间存在显著的正相关。 关键词：宽恕；中学生；宽恕风格；道德判断能力 中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1001～4608(2001)02一0098一07 70年代中期以前，品德心理研究的主题主要是公正问题，品德发展的研究领域基本上为 科尔伯格的公正模式所主宰。到了70年代中后期，吉利根提出了关爱伦理取向。几乎在吉利 根研究的同时，也有学者从伦理哲学的角度指出，完整的德性除了包含公正还必须包含仁慈成 份，而仁慈又主要包括两个亚成份：关爱和宽恕。通过文献研究，他们发现，犹太教的、基督教 的、伊斯兰教的教义以及东方儒家学说中都有许多关于宽恕的论述，并都宣扬、倡导这种精 神|lJ。从80年代开始，一部分心理学家开始将研究视角投向宽恕，至今已发表此类论文200多 篇，美国威斯康星～麦迪逊大学还成立了以恩里特为首的人类发展研究小组专门对宽恕的 道德发展问题进行了探讨‘2]。从公正到关爱，再到宽恕，表明品德心理的研究主题在不断地拓 展与深化。宽恕正日益成为品德心理研究的新主题。然而遗憾的是，尽管我国自先秦以来的传 统文化一直视宽恕为道德修养的重要组成部分，但当前的品德心理学研究者对这一题目却很 少关注，在我国大陆学界，涉及此类问题的心理学研究仅有两篇综述文章，尚没有一例实证研 究。因此，从心理学角度对中国人宽恕心理的发展特点进行探讨，应当是一个值得研究的课题。 一、研究目的与研究假设 道德发展是否遵循着普遍的阶段序列是品德心理的基本理论问题之一。目前，许多跨文化 研究已对公正发展的序列性和阶段性作出了验证，那么宽恕作为另一种道德范畴，是否也具有 同样的特性?显然，这需要足够的跨文化研究来检验。至今，美国、韩国和我国台湾地区的研究 都表明，随着年龄和受教育程度的增长，个体的宽恕水平呈逐渐上升的态势，并且在中学阶段 收稿日期：2000—06—20 作者简介：倪伟(1975～)，女，上海大学心理辅导中心助教，硕士。 ～98一一 的发展最为迅速∞3。因而本研究选择中学生为研究对象，希望通过探索我国中学生宽恕水平的 发展趋势和特点，对宽恕发展是否也存在文化普遍性作出验证。 恩里特等人于80年代末，勾画了宽恕的认知发展模式，认为宽恕包括报复的宽恕、有条件 的或补偿的宽恕、期待的宽恕、合法要求的宽恕、社会和谐的宽恕和爱的宽恕六种风格，它们的 序列具有发展性的特点，并与科尔伯格公正发展的六个阶段相对应，因为它们都要求一定的社 会角色承担能力卧3。多项实证研究的结果表明，个体的宽恕风格与道德推理能力之间存在着中 等程度的相关。因而本研究还希望对我国中学生的宽恕风格和道德判断能力之间的关系作出 探讨。 根据上述研究目的，本研究提出下列三个研究假设：(1)中学生宽恕风格的发展存在显著 的年级差异；(2)中学生宽恕风格的发展存在一定性别差异；(3)中学生的宽恕风格与道德判断 能力之间存在显著相关。 二、研究方法 本研究主要采用问卷测评法集体施测。问卷包括自编的宽恕风格问卷和上海师大编制的 青少年道德判断能力测验。 由于我国大陆学界目前尚没有一套现成的问卷可供使用，国外的测验也没有引进修订，因 此本研究自行编制了宽恕风格问卷。为提高反应的真实性，问卷设计为投射性测验，采用两难 故事的形式，三个宽恕情境分属同学关系、亲子关系和一般社会关系。我们最初设计出八个故 事，通过小规模的试测与评估，最终确定三个故事。根据编写意图，它们具有一定的同质性，但 又不完