儿童学业自我概念在父母教养风格与学业成就间的中介效应.pdfVIP

Chinese of 应用心理学 Journal 2005年第1I卷第2期，186—192 Applied 儿童学业自我概念在父母教养风格与学业成就间的中介效应 王 燕 张 雷 (香港中文大学教育心理系，中国香港) 摘 要 运用问卷法，对612名北京市中小学生及其父母分别进行了自我 概念和教养风格的测试。结果表明，父母民主型教养风格通过儿童学业自 我概念这一中介变量，对儿童学业成就产生明显的正向促进作用，而父母 专制型教养风格，则以直接的途径对儿童的学业成就产生负面效应。 关键词 父母教养风格 学业自我概念 学业成就 中介效应 中图分类号：13844文献标识码：A 父母教养风格会对儿童的社会适应产生诸 1 引 言 多负面效果[23；与之相反，父母的民主型教 养风格，如同教师的民主式作风[3“]一样， 在心理学研究中，父母教养方式、儿童学 会对儿童的社会适应产生促进作用，父母 业自我概念以及儿童学业成就是研究者经常 的民主型作风与儿童的学业自我概念和学 涉及的三个变量，这三个变量中两两之间的 业成就之间存在着密切的正向关联[5t6]。 关系模式，尤其是儿童学业自我概念与其他 在父母教养方式与儿童的自我概念方 两个变量间的关系，更是许多研究的焦点。 面，研究显示，父母的民主型作风可以促进 在对父母教养行为的探讨中，西方研 儿童的自我评价，使儿童对自我的认识更 究者往往依据关爱与控制两个维度，把父 为积极，自我概念(包括学业自我概念)的 母教养行为分成四种类型，民主型、专制 表现水平也更高，而父母的专制型作风却 型、溺爱型以及放任型[1]，其中民主型和专 会抑制儿童正面的自我评价和自我接纳水 制型教养风格是研究者经常涉及的两个概 平口]。在父母教养风格与儿童学业成就间 念。所谓民主型(authoritative)，指父母在的关系方面，不管是针对西方被试[8]，还是 对孩子的教养中，在表现出较高水平关爱、 针对中国儿童[9删，现有研究一致表明，父 接纳和支持行为的同时，也对孩子表现出 母的民主型作风与儿童的学业成就之间存 更多的控制行为；所谓专制型(authoritari—在着正向相关，有助于促进和提高儿童学 an)教养风格，指父母在对孩子进行高控制 业成就水平，而父母的专制型教养风格则 的同时，却较少体现出应有的关爱与支持 @又,-J-JL童的学业发展产生负面效果。 行为。现有研究基本表明，专制和严厉的 另一方面，儿童的学业成就与其学业 *通讯作者：张雷，男，教授，博士生导师，E—mail：leichang．@cuhk．edu．hk。 儿童学业自我概念在父母教养风格与学业成就间的中介效应／王 燕等 187 自我概念之间的关系，也是一些研究者感 tive 兴趣的话题。尽管在孰因孰果方面还存在 parenting (authoritarian 着一定的争议[11’12]，但两者相依相存，一方