2017年秋七年级生物上册 4.2 绿色植物的光合作用课件2 北京课改版.pptVIP

* 4.2.2 绿色植物的光合作用（2） 光合作用是生物圈中最基本的、最重要的生命活动，是整个生物圈中物质和能量的基础。光合作用是在哪里发生的，需要哪些条件，又是如何进行的呢？ 1、绿叶在光下产生淀粉 2、光合作用的条件、原料和产物 3、光合作用原理的应用 1、韭菜在光下生长是绿色的，在遮光条件下则长成黄色的韭黄，这说明叶绿体的形成需要光．________．（判断对错） √ 2.在太阳光照射下的绿色植物（ ） A．直接将太阳能贮存在植物体内 B．温度上升很高，从而使贮存的能量大大增加 C．既有能量的贮存，又有能量的释放 D．只进行光合作用，贮存能量 C 3．下列关于植物的光合作用产生的有机物的说法中，正确的是（ ） A．只能满足植物自己生长的需要 B．是动物和人类直接或间接的食物来源 C．动物只能利用植物果实里贮存的有机物 D．只能满足食草动物的需要 B 探究一：绿叶在光下产生淀粉 目的要求 说明光合作用的产物为淀粉，光合作用需要光和叶绿体。 材料器具 银边天竺葵(或其他绿色植物)；酒精灯，大烧杯，小烧杯，培养皿，胶头滴管，石棉网，三脚架，镊子，火柴，黑纸，曲别针；酒精，碘液，清水 学习活动 绿叶在光下产生淀粉 方法步骤 1.暗处理。把盆栽的银边天竺葵放在暗处1-2天。 2.选叶遮光。在银边天竺葵上选一片生长健壮的叶片，用曲别针将黑纸从上下两面夹住叶片的一部分(图4-9)。 3.光线照射。将经过处理的银边天竺葵置于阳光下照射3-4小时。 图4-9 叶片遮光处理 4.除去叶绿素。摘取经遮光处理的叶片，除去黑纸 ，放在盛有酒精的小烧杯里(酒精应浸没叶片),再 将小烧杯放在盛有开水的大烧杯中隔水加热(图4-10)。注意观察叶片和酒精颜色的变化。 5.漂洗。待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片并用清水漂洗。 图4-10 叶片隔水加热 6.检验。把漂洗后的叶片平铺在培养皿上，然后滴加碘液①。片刻后，再用清水洗去碘液。 7.根据观察到的实验现象填写表4-4。 程序 叶片银边部分 叶片绿色部分 见光 遮光 见光 遮光 滴加碘液后的颜色 分析 结论 注意：使用酒精灯隔水加热时，按教师的要求规范操作。 1.为什么要对银边天竺葵进行暗处理？ 2.为什么要对叶片进行部分遮光处理？ 3.为什么要除去叶片中的叶绿素？为什么必须隔水加热？ 探究二：光合作用的条件、原料和产物 由“绿叶在光下产生淀粉”实验，有光部分产生了淀粉，说明光是光合作用的必需条件。 由“绿叶在光下产生淀粉”实验，只有叶片的绿色部分产生了淀粉，说明叶片绿色部分的细胞中含有叶绿体，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 普利斯特里的著名实验： 1、在密闭的有光的玻璃钟罩内点燃一支蜡烛，不久蜡烛熄灭了 2、如果把点燃的蜡烛与一株绿色植物同时放在密闭有光照的玻璃钟罩内，蜡烛不会熄灭。 普利斯特里的实验装置示意图 光合作用产生氧气 目的要求 说明氧气是光合作用的产物。 材料器具 金鱼藻；大烧杯，漏斗，玻璃管，橡皮塞，小木条(或卫生香)，火柴；凡士林，碳酸氢钠，清水 方法步骤 1.切取约8厘米长的金鱼藻若干枝，切口向上放入漏斗中，再将漏斗倒扣在大烧杯内的清水中。将碳酸氢钠按1：1000的比例加入到烧杯内的清水中①。 学习活动 光合作用产生氧气 2.取玻璃管一支，一端用橡皮塞塞紧，涂上凡士林密封。然后往管内注入清水，待装满后用大拇指堵住玻璃管口，倒转移入水中，套在漏斗管上(图4-12)。 3.将实验装置移至光下，不久可见金鱼藻不断产生 图4-12 实验装置图 气泡并把水从玻璃管内压出。当玻璃管内的水面与烧杯内水面持平时，拔去玻璃管上方的塞子，迅 速将带火星的小木条(或卫生香)插入管中，注意观察会有什么现象发生。 1.带火星的小木条插入后，出现了什么现象？这个现象说明了什么？ 2.如果将该装置放在暗处，能产生这种现象吗？这又说明了什么？ 海尔蒙特实验： 将一棵一定质量的柳树苗放到一定的质量的装有泥土的木桶中，5年后，再称其重量，柳树苗增加的质量远远大于泥土减少的量。 光合作用需要二氧化碳和水 1.通过海尔蒙特的实验，你能得出什么结论？ 2.海尔蒙特认为，柳树质量的增加来自水。你认为这样的看法对吗？ 目的要求 说明二氧化碳是光合作用的原料。 材料器具 天竺葵；酒精灯，烧杯，锥形瓶，培养皿，胶头滴管，铁架台，镊子，三脚架，石棉网，棉花，火柴 ；25%的氢氧化钠溶液 ①，酒精，碘液，清水 方法步骤 1.将天竺葵放在暗处1-2天。 学习活动 光合作用需要二氧化碳 2.在天竺葵上选两片大小相近、生长健壮的叶片A和叶片B，按图4-14连好装置，移到光下2-3小时。 3.取下叶片A和叶片B,按照实验“绿叶在光下产生 图4-14 光合作用需要二氧化碳的实验装