2017春七年级数学下册 13.5 平行线的性质（一）教案 沪教版五四制.docVIP

平行线的性质 课 题 13.5（1）平行线的性质 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 通过操作、观察、测量、认识“两直线平行，同位角相等”这一基本事实，初步会用平行线性质1进行简单说理，解决有关问题 利用平行线性质，探求过程，进一步体会几何说理过程 通过学生实践操作，使学生协同学习，感受集体主义精神 重 点 认识平行线性质1，并运用性质1解决简单问题 难 点 正确理解平行线性质1 教 学 准 备 平行线利用方法 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 1、看图填空： （1）∵∠1=∠2（已知）， ∴___∥___（_________）； (2) ∵∠3=∠4（已知）， ∴___∥___（__________）； （3）∵∠C=∠ADC=180°（已知）， ∴___∥___（__________）； 课前练习二 由什么条件可以判定两条直线平行？ 想一想 平行线判定的条件是什么？结论是什么？ 强调：如何寻找三线，抓住公共直线 学生会错误地认为：只要同位角，就相等。也有部分同学会困惑，教师可以提问：“只要同位角，就一定相等吗？”点拨后 学恍然大悟 1．强调性质中的两个字：“平行”； 2．强调：平行线的判定和性质的关系 注意强调：两直线平行，同位角相等，分别与哪句符号语言对应 图形有问题。 性质的条件和结论常常被分开，注意引导 知识呈现： 新课探索一 猜想 如图，直线a、b被直线所截，那么图中除对顶角相等，邻角互补外，还有哪些角相等或互补？ 新课探索二（1） 操作 练习簿内页中有一条横线，每两条横线都是平行线。 （1）任意画一条直线去截这些平行线； （2）从中任意取两条平行线与这条截线构成“三线八角”图； （3）从图中任取一对同位角进行观察、测量。 新课探索二（2） 平行线性质1： 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。 简单地说“两直线平行，同位角相等。 符号表达式： ∵a∥b, ∴∠1=∠2(两直线平行，同位角相等) 新课探索三（1） 我们同样可以用度量的方法，得到“两直线平行，内错角相等“；”两直线平行，同旁内角互补“。 你能否用推理的方法，根据性质1“两直线平行，同位角相等”来说明上面两条结论的正确性。 新课探索三（2） 如图，a∥b，请根据性质1，说明∠1=∠3。 如图，a∥b，请说明∠1+ ∠4=180°。 平行线的性质： 性质1 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。 简单地说：两直线平行，同位角相等。 符号表达式： ∵a∥b ∴∠1=∠2(两直线平行同位角相等) 新课探索四 例题1 如图，已知直线a、b被直线所截，a∥b， ∠1=150°，求∠2的度数。 新课探索五 例题2 如图是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A= 100°，∠B=115°，梯形另外两个角分别是多少度？ 课内练习一 1、如图，已知直线AB、CD被直线AE所截，且AB∥CD。若∠1=115°，求∠2、∠3、∠4的度数。 课内练习二 2、如图，直线DE经过点A，DE∥BC， ∠B=42°， ∠C=57°。求∠DAB、∠CAD的度数。 课内练习三：书p60、1、2 课堂小结： 平行线的性质 性质1 两直线平行，同位角相等； 性质2 两直线平行，内错角相等； 性质3 两直线平行，同旁内角互补。 课外 作业 练习册p27 预习 要求 13.5（2）平行线的性质 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3