2017春七年级数学下册 14.5 等腰三角形的性质教案 沪教版五四制.docVIP

等腰三角形的性质 课 题 14.5等腰三角形的性质 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 归纳、掌握等腰三角形的性质，能运用等腰三角形的性质解决有关的简单问题． 经历观察、实验、操作探索发现等腰三角形的性质等活动；尝试采用演绎推理方法对等腰三角形的性质进行证实. 通过对问题的分析及实际问题的解决，进一步提高学生说理和逻辑思维的能力，逐步培养用数学的意识 重 点 等腰三角形“等边对等角”、“等腰三线合一”特征的发现与探索. 难 点 通过操作、观察、归纳得出等腰三角形的性质，并能合理地运用. 教 学 准 备 轴对称图形，全等三角形的判定，三角形内角和 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 一、课前练习 三角形的分类： 问：三角形按边分可分为哪几类？ 三角形按边分 学生对三角形的分类，特别等边三角形是特殊的等腰三角形要多加强调。 学生在作业中使用等腰三角形性质2时，书写出现不规范的问题。 书写“三线合一“时，要把原因书写清楚，再继续利用下去。 知识呈现： 二、新课探索 1、如图，在△ABC中，AB=，我们就说这个三角形是等腰三角形。相等的两边AB和AC叫做腰，另一边BC叫做底边；两腰所夹的角叫做顶角（如∠A），一腰与底边所夹的角叫底角（如∠B、∠C）。 2、（1）如图，△ABC是等腰三角形，AB=AC。 猜想等腰三角形有哪些性质？ 答：等腰三角形的两个底角相等。 问：你能说明你 猜想的正确性吗？ 2、（2）在△ABC中，AB=AC。请说明∠B=∠C。 3、等腰三角形的性质1 等腰三角形的两个底角相等（简称为“等边对等角）。 符号表达式：在△ABC中，AB=AC，∴∠B=∠C（对边对等角） 4、（1）过 A作∠BAC的平分线AD，交BC于点D ∵∠BAD=∠CAD（角平分线的意义）。 在△ABD与△ACD中， ∴△ABC≌△ABC（S.A.S） ∴∠B=∠C（全等三角形的对应角相等） 由上述探索你还可得出哪些结论？ 4、（2）等腰三角形的性质2： 等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（简称为“等腰三角形的三线合一“） 4、（3）在△ABC中，AB=AC， 谈体会：运用“等腰三角形的三线合一“的先决条件是什么？其次还要具备一个什么条件，才能运用”等腰三角形三线合一“的性质？ 5、等腰三角形是轴对成图形，它的对称轴是顶角平分线所在的直线。 也可叙述为： 等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是底边的中 线（底边上的高）所在的直线。 等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是底边的中垂线。 6、例题1：如图，已知AB=AC，∠B=70o，求： （1）∠C的度数； （2）∠A的度数。 7、例题2：如图，已知AB=AC，∠BAC=110o，AD是△ABC的中线。 （1）求∠1和∠2的度数； （2）AD⊥BC吗？为什么？ 三、课内练习 1、如图，点D在AC上，AB=AC，AD=BD=BC，则图中有哪几个等腰三角形？说出每个 等腰三角形的腰、 底和顶角。 2、如图，已知AB=AC， AD=AE，说明DE∥BC 的理由。 3、如图，已知AB=AC，BD=CD，∠B=30o，求∠BAD的度数。 课堂小结： 1、等腰三角形的底角相等（简称为“等边对等角“） 2、等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（简称为“等腰三角形的三线合一“） 3、等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是顶角平分线所在的直角。 课外 作业 练习册 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 4 不等边三角形 等腰三角形（等边三 角形是特殊的等腰 三角形） A B C 底边 A B C ∵AD⊥BC， ∴BD=CD ∠1=∠2 ∵BD=CD， ∴∠1=∠2， AD⊥BC ∵∠1=∠2， ∴BD=CD， AD⊥BC A B C A B C A B C A B C A B C A B C D A B C A B C D E A B C 30o