2017春七年级数学下册 14.4 全等三角形的判定（四）教案 沪教版五四制.docVIP

等三角形的判定 课 题 14.4(4)等三角形的判定 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 全等三角形判定的综合运用． 经历观察、推理、交流等数学活动过程，学会运用全等三角形的判定方法综合解决问题. 通过对问题的分析及解答，提高学生的逻辑思维能力. 重 点 运用全等三角形的判定方法解决问题 难 点 全等三角形判定方法的合理运用 教 学 准 备 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 课前练习二 2、木工师傅做好了一个门框，在没安装之前他为什么要再钉上一根木条（如图）？ 3、如图，已知B是线段AC的中点，BD=BE，∠1=∠2。试说明∠D= ∠E，AD=CE。 4、如图，已知AC与BD交于点O，且O 是BD的中点，AB∥CD，试说明点O也是AC的中点。 知识呈现： 新课探索一 新课探索二 试一试 如图，四边形ABCD中，E为AC上一点，且AD=AB，ED=EB，请说明DC=BC。 课内练习一 课内练习二 课内练习三 课堂小结： 三角形全等判定的综合练习 课外 作业 练习册 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3