2017春九年级数学下册 28.4 表示一组数据波动程度的量（一）表示一组数据波动程度的量教案 沪教版五四制.docVIP

表示一组数据波动程度的量 课 题 28.4（1）表示一组数据波动程度的量 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析：本节课首先创设情景，引入实际问题，涉及到一组数据的波动情况，如何用数量的形式表示，从而引入了方差、标准差的概念和公式，并结合引入的问题说明公式的应用，方差（或标准差）越大，波动越大，反之，方差（标准差）越小，波动越小. 学生学情分析：学生对新的概念不熟悉，加强练习 课 型 新授课 教 学 目 标 1．理解方差、标准差的概念；知道方差、标准差是表示一组数据波动程度的量； 2．会计算一组数据的方差、标准差； 3．初步学会利用方差或标准差解释与一组数据波动性有关的实际问题. 重 点 会计算一组数据的方差、标准差. 难 点 会计算一组数据的方差、标准差. 教 学 准 备 多媒体设备 学生活动形式 讲练结合 教学过程 设计意图 课题引入： 下列各组数据的平均数、中位数、 众数分别为A组:___;B组:_____. A组: 0, 10, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5; B组: 4, 6, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 1, 9. （1）方差的单位为数据平方单位，标准差的单位与数据单位相同. （2）方差、标准差都反映一组数据波动大小. 分析：先计算甲运动员的平均成绩，再比较两人的平均成绩.如果平均成绩不同，那么谁的成绩好选谁是公正的；如果平均成绩相同，那么要根据两人的方差（或标准差），应选方差较小的，即稳定性较强的运动员参加是公正的. 知识呈现： 新课探索一（1） 某食品厂有甲乙两条流水线生产某种100克的袋装食品,在试生产时,从这两条流水线分别随机各抽取5袋食品,称出各袋食品的重量(克)分别是: 甲:100,101,99,101,99; 乙:102,98,101,98,101. 由上述提供的信息,你认为哪一条流水线生产的5袋食品的重量比较稳定(即波动较小)? 新课探索一（2） 甲:100,101,99,101,99; 乙:102,98,101,98,101. 甲、乙两条流水线生产的5袋食品重量的平均数分别为: 由此能不能说这两条流水线生产的5袋食品重量的波动大小一样? 为了直观地看出甲乙两条流水线生产的5袋食品重量的波动大小,用下图表示出来. 从图中可以看出,两组数据都在100附近,但甲的数据波动程度较小,乙的数据波动程度较大. 如何从量上来反映这两组数据的波动情况呢?请议一议. 新课探索一（3） 甲:100,101,99,101,99; 乙:102,98,101,98,101. 尝试 请分别计算甲、乙两条流水线生产的5袋食品的重量分别与平均数的差(偏差),然后再求这些偏差的和,看看结果如何? 想一想 采用什么方法,可避免偏差 正负彼此抵消的问题. 新课探索二（1） 如果一组数据:x1,x2,…,xn,它们的平 均数为x,那么这n个数与平均数x的差的 平方的平均数叫做这n个数的方差,记作 S2.即 方差的非负平方根叫做标准差,记作 S.即 经历了上述这一探索过程,你获得了什么? 新课探索二（2） 方差与标准差反映了一组数据波动的大小,即一组数据偏离平均数的程度. 一组数据越接近于它们的平均数,方差与标准差就越小,这时平均数就越具有代表性. 只有当一组数据中所有的数都相等时,方差与标准差才可能为零. 方差(标准差)越大,说明数据的波动越大,越不稳定. 因为S甲＜S乙(或S2甲＜S2乙),所以乙流水线生产的5袋食品重量的波动较大,甲流水线生产的5袋食品重量的波动较小. 如要推断两条流水线生产的袋装食品的重量波动程度大小,需抽取适量的样本,并用统计学中采用的方法进行推断和误差估计. 新课探索三 例题1 某区要从甲乙两名射击运动员中挑选一人参加全市比赛.在选拔赛中,每人进行了5次射击,甲的成绩(环)为: 9.7,10,9.6,9.8,9.9; 乙的平均成绩为9.8环,方差为0.032. (1) 甲的射击成绩的平均数和方差分别是多少? (2) 据估计,如果成绩达到9.8环就可能夺得金牌,为了夺得金牌,应选谁参加比赛? 新课探索四 例题2 100克的鱼和家禽中,可食用部分 蛋白质的含量如图所示. (1) 100克的鱼和家禽中,可食用部分的蛋白质含量的平均数各是多少克? (2) 100克鱼和家禽的蛋白质的平均含量中,哪一个更具有代表性?请说说判断的理由. 课内练习一 1. 甲乙两人在射击比赛中,打靶的次数相同,且所得环数的平均数x甲=x乙,如果甲的射击成绩比较稳定,那么方差的大小关系是S2甲____S2乙. 2. 数据90、91、92、93的标准差是 (