九年级语文下册 第三单元 8《欣赏生命》学案（无答案） 冀教版.docVIP

8《欣赏生命》学案 一、情境导入 二、学习目标 1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17），品味文章精美语句，感受语言美。 2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。 3、归纳学习方法，对学生进行学法指导 三、自主学习 1、通读全文，整体感知。 2、作者从什么时候开始思考生命的?作者对生命有怎样的认识? 3、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?你能否理解她的想法? 四、自学测评 1、根据句子中的拼音，写出相应的汉字。 我喜欢秋夜，静听窗外风旋落叶的声音和秋虫的低yín（　 ），似乎听一份幽yuàn（　　），又听一份安然。喜欢雪后初晴洁白的路和屋顶，喜欢听屋檐下雪水róng（　　）化，滴落在松软的泥土里。 2、课文题目为“欣赏生命”，可作者花大量的笔墨写对生命的思考，这是为什么？ 3、课文中有三个以“（我）喜欢”开头的段落，它们分别写了什么？这三段要共同表达的思想是什么？ 4、许多人都在思考生命，因此就产生了许多这方面的格言警句，请试着写出两条。 ⑴ ⑵ 五、合作展示 1、结合思考题1，研读作者对生命的思考部分（1－11）。 认识死亡――亲历死亡――感悟新生 作者在这几件事中，对生命的思考逐步深入。通过的生命的深入思考，作者才开始了对生命的欣赏，思考生命是欣赏生命的前提。 2、结合思考题2，品析欣赏生命部分（12－17） ①学法指导 这几段文字，文质兼美，如何鉴赏 归纳：读，读出感情、处理好语速、语调等；品，品味语言美；悟， 联系自我，获得一份属于自己的感悟。 ②交流学习 品读13－15段作者对生命中细节的欣赏 学生自由朗读、品味、共同交流。 ③朗读体验，教师激励性评价。 六、重点导引 1、找出课文中一些富有哲理性的句子，说说作者对生命都有了哪些体验？ 2、拓展文本，感悟生命 通过欣赏，我们感受了到了生命之美，生命中这些小细节在作者的笔下是如此的优美，让人怦然心动。这是因为作者以一种欣赏的心态观望生命，所以生命是美丽的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下，都是一本不同内容的书，活着，就是一首好诗。人的一生，就是由无数个细节组成的片段连在一起的，那些细节，或过后忘记，或永远深刻，或不自觉地重复和些许变化，这些细节常常会温暖着我们的心，比如一个动作，一句话，一个表情，一个片段。那么让我们一种欣赏的心态对待生命，请同学们模仿作者的手法，写一段对生命中小细节的感悟 七、达标检测 热爱生命 ⑴进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。 ⑵那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。 ⑶我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。 ⑷在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。 ⑸三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。 ⑹一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶的望着我。 ⑺我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。…… ⑻它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。 ⑼我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。 ⑽它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。 ⑾我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。 ⑿“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，