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吉林省省属高等学校 人文社会科学重点研究基地评审汇报 基 地 名 称： 申 报 单 位： 吉 林 医 药 学 院 基地负责人： 2015.10.27 一、成立的必要性 二、主要研究方向 三、现有基础和条件 四、发展规划 五、保障措施 一、成立的必要性 （一）医学本质的要求 医术本是“仁术”，医学的本质决定了医学教育必须要重视人文素质教育。医学专业教育与人文素质教育相通相融，使医学人才的医学素质与人文素质融于一体，才能培育出素质全面的卓越医生。 一、成立的必要性 （二）社会现实的需要 1.解决医患关系悖逆的需要 2.医学教育改革的需要 49天发生 16起医暴事件 一、成立的必要性 （三）弥补医学人文素质教育理论与实践不足 医学人才人文素质教育的不足 基本问题辨识不清 缺乏科学有效的教育体系 缺乏科学实效的人文素质及教育效果评价机制 二、主要研究方向 医学人才教育 理论 基础 实践 平台 评价 反馈 教育基本理论研究 教育体系研究 教育评价研究 二、主要研究方向 方向一：教育基本理论研究 1.本研究方向的特色 20世纪以来科学技术的巨大进步推动了医学技术发展，同时带来了医疗实践对先进技术设备的重视，却忽视了医学的人文属性，导致在医学教育实践中过于强调专业技能教育，致使当前医学人才的人文素质教育发展滞后，很多基本的理论问题仍然没有阐释清楚，更没有形成比较完善的理论体系。 本研究方向以澄清本研究领域的模糊认识为目的，专门从事医学人才人文素质教育基本理论研究；建系统化的医学人才人文素质教育理论研究框架，改变碎片化的研究现状。 二、主要研究方向 方向一：基本理论研究 2.本研究方向的主要研究内容 （1）中西方医学人文素质教育发展史及比较研究； （2）医学人才人文素质基本范畴研究； （3）医学人才人文素质基本内容研究； （4）医患关系视域下医学人才职业精神培养研究； （5）医学人才人文素质“知行统一”规律研究。 二、主要研究方向 方向一：教育基本理论研究 3.本研究方向的意义 （1）推动医学人才人文素质教育理论发展； （2）为构建有效的医学人才人文素质教育及评估机制提供坚实的理论基础； （3）切合新一轮医学教育改革、培养卓越医生和医学教育中人文素质教育回归的客观要求，为医学教育改革提供理论咨询。 二、主要研究方向 方向二：教育体系研究 科学有效的医学人才人文素质教育体系是医学人才人文素质教育理论与实践结合的重要平台，也是提升医学人才人文素质的重要途径。我国医学人才人文素质教育目前缺乏能够将医学人文素质基本理论转化为教育理论进而应用于教育实践的教育体系。 本研究方向进行医学人才人文素质教育理论指导下的医学人文素质教育实践研究，突出实践性；进行系统性理论指导下的医学人文素质教育各环节内在统一关系研究，突出系统性；进行终身教育理念指导下的医学人文素质教育的继续教育研究，突出持续性。 1.本研究方向特色： 二、主要研究方向 方向二：教育体系研究 （1）医学人才人文素质教育对象研究； （2）医学人才人文素质教育课程体系建设研究； （3）医学人才人文素质教育教材建设研究； （4）医学人才人文素质教育师资队伍建设研究； （5）医学人才人文素质教育环境建设研究； （6）医学人才人文素质教育实践教学研究； （7）医学人才人文素质教育继续教育研究。 2.本研究方向的主要研究内容 二、主要研究方向 方向二：教育体系研究 （1）为医校医院开展系统的人文素质教育提供操作性强的教育机制参考； （2）提升医学人才的人文素质，同时弥补医学人文素质复合型教育人才的不足； （3）承担基地为社会提供培训的任务，扩大服务功能； （4）适应医学教育改革的需要，为建设医学人才人文素质教育体系提供决策参考。 3.本研究方向的意义 二、主要研究方向 方向三：教育评价研究 1.本研究方向的特色 建立医学人才人文素质测评体系是医学人才人文素质教育评价的前提，教育效果评价机制是医学人才人文素质教育评价的重点。鉴于医学人才人文素质教育效果具有潜隐性、多样性和长期性的特点，需要长期、高信度的调查来支撑，以提高医学人才人文素质测评体系和教育效果评价机制的权威性、稳定性及有效性。 本研究方向对在校医学生和医务工作人员人文素质状况进行广泛、长期的跟踪调查；以调查结果为基础建立科学性、实用性较强的测评体系和评价机制。 二、主要研究方向 方向三：教育评价研究 2.本研究方向的主要研究内容 （1）医学人才人文素质状况调查研究； （2）医学人才人文素质及教育评价原则