《物理课堂教学生活化的研究》结题报告.doc

《物理课堂教学生活化的研究》 结题报告 吉首市民族中学 曾志林 我校是湘西州一所民族中学，是一所课改研究先进学校，2008年12月我校以陶行知生活教育理论为指导的被列为经过几年的实践与研究，取得了在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。 新物理课程越来越注重了学生学习积极性的调动，注重了人文主义的教育，更注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的结合，新的课程越来越重视人的发展和培养。陶行知先生指出：“生活教育是以生活为中心教育”“整个的社会活动，就是我们的教育范围”。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《物理课堂教学生活化的研究》这一课题的研究，不辜负父老乡亲对我们的厚望。 在这样的背景下，我们市民中物理组老师更应该实事求是，认真地去进行新课程教学中物理课堂教学生活化的研究。 课题提出的理论依据 现代教育家、全国特级教师魏书生也说过，教师的工作就是有效地教育学生掌握知识，提高能力，成为社会有用的人。陶行知生活教育理论为提供了理论借鉴和广阔的研究天地。生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，“社会即学校”、“教学做合一”即生活之内容，是我们在对陶行知教育思想的继承和发展。教学不仅要促进学生的学习而且要促进学生的发展。在课题研究中，我们以人的全面发展、可持续发展理论为指导，以，运用和建构主义理论为依据，进行了年的研究，取得了有益的成效。 3、着眼于人的整体课题主要研究内容、方法?4、培训学习：由部分课题组成员外出参观学习，如老师参加了骨干教师培训班、新教材培训；。 5．??经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。积极参加市级教研活动，论文、教案评比活动；在校内开展公开课观摩学习边实践边研究边总结 五、课题研究过程 1、研究步骤 本课题研究的为期四年，200年月至20年月申请结题。在这一阶段中，制定研究方案，确定研究人员，分析、分解课题，查阅资料，培训教师等工作进行课题申请，在实施阶段中，通过培训，提高了物理教师的，制定物理的方案组织研究人员进行实验研究，定期进行总结，完善研究内容，形成阶段性研究报告；基本完成了撰写出一些研究论文。对课题研究资料进行收集和整理，形成最终研究成果。推广应用阶段：20年月----20年月。我们在研究过程，采取了边研究边应用的方式，研究、开发、制作的物理教学课件实际中应用，并不断进行修改和完善，形成最终研究成果 2、主要研究措施 物理科学素养的内涵简言之有三：物理科学知识、科学探究的方法和情感态度与价值观。在课题研究中，我校课题组全体教师通过结合教材的基本原理，严格按照物理课程标准，课题的预期目标、研究内容和实施方案，围绕物理课堂生活化教学此课题，在实施教育教学过程中，以课堂教学改革的实施为交流平台，以提高学生的物理科学素养为基础，以培养学生的生成技能为重点，针对学生关心又感兴趣的热点问题，社会发展和个人生活密切相关的身边问题，组织学生讨论、学习，一方面加深学生对所学知识的理解，另一方面激发学生的社会责任感，培养学生的各种能力。具体措施如下： 1、更新教育教学观念，改革课堂教学模式 由学校组织，物理教师先后于2009年4月、2010年10月赴山东杜朗口中学、昌乐二中深入教学一线——物理课堂考察学习；宋林军、滕召林老师参加了骨干教师培训班、新教材培训；1）、教师围绕学生兴趣问题，创设问题探究情境，学生充满好奇心和求知欲。 教师选择实际生活中的物理学问题、社会热点问题、小故事等作为探究背景，如在学习《内燃机》一节时，教师以吉首市“汽车、摩托车节能减排与电动汽车摩托车”为话题导入，指出发展纯电动车是解决节能减排最有效的途径，提出为什么内燃机动力汽车会被淘汰？创设这些问题探究情境，学生充满探究渴望、心情愉悦地进入到问题的学习、讨论、交流活动中，学生充满好奇心和求知欲。 （2）、以人为本，重视学生物理知识的学习与研究过程，培养学生探索精神。 教师通过讲解、学生大量阅读物理科学的发展史等教学内容补充，如介绍望远镜和显微镜的发明故事、电生磁和磁生电的发现过程、牛顿第一定律的建立、阿基米德原理等等。使学生沿着科学家的探索物理世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。通过对科学方法、科学精神、科学的社会历史意义、科学家的意志品格等多方面的了解，学生重视物理知识的学习与研究过程。 （3）、教师通过加强、完善实验和其他实践活动，拓展培养学生物理科学素养的内容和空间，学生在学习中注重物理学科的研究方法。 教学活动以探究性实验为主，例如，在“电流与电压、电阻的关系”课上，先提出问题：“学了电流、电压、电阻后，电流和哪些因素有关？逐步引导学生自己去选择器材，设计实验。再提出①电流跟电压、电阻两个因素有关，它们之间有什么样的定量关系呢？②物理学常常用什么方法来研究某个物理量与多