万以内数的认识说课 ppt.ppt.ppt

* 青岛版小学数学二年级下册 万以内数的认识 课标要求 在教材中地位和作用 教学目标 教学内容以及重难点 教学策略 说教材 综合与实践 数与代数 图形与几何 统计与概率 代数 数 数的运算 数的大小 数量估计 数的表示 数的认识 数的认识 20以内数的认识 100以内数的认识 万以内数的认识 大数的认识 1、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能说出多位数各数位的名称，初步理解各数位上的数字表示的意义。 3、理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。 4、在具体情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 万以内数的计算 认识万以上的数 20以内数的认识 发展数感 培养估计 万以内数的的认识 100以内数的认识 这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，十个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读数写数技能，会比较100以内数的大小等，总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。 知识目标 能力目标 情感目标 教学目标 能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算 运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。 对身边与数学有 关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。 整百整千 数的加减 万以内数的认识 比较数的大小 近似数 估计 写数 组成 数位 整百整千 数加减 估一部分 推想全体 读数 方法 意义 数数 几千几百 加减几百 千以内数 的认识 难点 重点 计数单位千、万的认识 数位的意义和顺序 万以内数的读写 数的组成 1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。 2.体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。 3.如何读写中间、末尾有0的数。 整百整千 数的加减 万以内数的认识 比较数的大小 近似数 估计 写数 组成 数位 读数 意义 数数 千以内数 的认识 1000 对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，（迁移）（计数器）引导学生拨一拨，体会相邻计数单位的十进制的关系。 生活中很难找合适的实物来代替，根据学生已有的对计数单位和数位的知识，借助计数器理解百位 、千位、万位等数位的意义 意义 数数 个 十 百 万 千 989 990 在读中间或末尾有0的数时，（放手）借助学生已有的知识基础来学习（举例）；写数也可以借助计数器来理解0占位的必要性。 练习题中涉及到数的规律，实际是对数数和数位意义知识的延伸，对学生来说存在难度，借助学生已有对100以内的数5个5个的数…… 读数和写数来结合的，同时结合借助计数器和数位顺序表来体会数位上数的意义。 读写 规律 组成 对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，（迁移）（计数器）引导学生拨一拨，体会相邻计数单位的十进制的关系。 生活中很难找合适的实物来代替，根据学生已有的对计数单位和数位的知识，借助计数器理解百位 、千位、万位等数位的意义 意义 数数 个 十 百 万 千 整百整千 数的加减 万以内数的认识 比较数的大小 近似数 估计 写数 组成 数位 读数 方法 意义 数数 千以内数 的认识 提倡方法多样化 方法一：根据数位来比较，数位不同时，数位多的数大 （例如：1008和987）数位相同时从高位比起（例如： 968和980 ） 方法二：借助一个标准来比较（例如：1008和987 ） 方法三：渗透近似数来比较（不要求过高，重点培养学生数感） （例如895和806）…… 整百整千 数的加减 万以内数的认识 比较数的大小 近似数 估计 写数 组成 数位 估一部分 推想全体 读数 方法 意义 数数 千以内数 的认识 大约有多少 学生在做操？ 1、引导学生按一定的策略进行估计 *