《青春舞曲》音乐教案.doc

教 案 课题 歌曲：《青春舞曲》 课型 新授 教学 内容 演唱、实践创作 课时 1 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解了解维吾尔族音乐特点，结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。听唱式、表演式、创造式问题教学法让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。 重点 通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学的歌曲,扩大学生的艺术视野。 歌曲情绪与风格特点的体验和实践。 关键 感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力 钢琴、多媒体课件、打击乐器 教学 环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 导 课 新 授 组织教学 复习演唱《牧马之歌》 学唱歌曲教师范唱学生轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性] 再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪讨论总结全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。”介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。、再《青春舞曲》。可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型， 教学 环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 新 授 尝试有表情地背唱这收歌曲。训练与表现节奏练习：[课件]1）手鼓（铃鼓）节奏 X. X? X X XX X X X2）引出新疆的典型节奏。 X. X? X X XX X X X配上青春舞曲的伴奏音乐节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲] 拓展、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。 、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。 、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。、每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）学生聆听教师的手鼓节奏，并进行模仿。 学生双手拍腿练习。 学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上新疆的典型节奏。 让学生在练习后进行运用，并直接感受在新疆音乐中的新疆典型的节奏的编配。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣拓展本课的教学效果令人满意，同学们背唱了歌曲《青春舞曲》，通过唱歌、表演、创造与合作，更好的表现了歌曲的内容，锻炼了学生的能力。激发学生的学习兴趣营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。