中小学教师校本研修的基本方法与策略.ppt

中小学教师校本研修的基本方法与策略zhongxiaoxuejiaoshixiaobenyanxiudejibenfangfayucelue 宁陕县教研室 陈大勇 一、为什么要开展校本研修 教育部《关于2003年义务教育新课程实验工作有关要求的通知》中明确要求：“区域性推进以校为本教研制度建设，以期通过校本教研制度的建设转变教师的教学、研究和培训方式，进而改变教师的职业生活方式，推动学校文化的创建，促进教师的专业成长，推动基础教育课程改革的可持续发展。” 校本研修，是各级各类学校立足自身发展的实际，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长、带动学生全面发展的一种有计划、有组织的以校为本的教师自我探究、自我发展的研究行动。 三、校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制； 四、校本研修的原则 1、面向全员，整体推进。县教育行政部门负责对全县的校本研修进行统一安排部署，全县各级各类中小学、幼儿园(含民办学校)中承担教育教学的在职教，／币及教育管理人员，均须全员、全程参与研修。 2、区域协作，资源共享。坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作的校本研修机制。加强学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的积极对话，认真进行交流与合作。既注重本校研修资源的开发和利用，也要注重校际合作与交流，汲取校外研修资源并加以研究利用。倡导“大校本”理念，针对农村中小学布点分散，优质资源短缺的实际，整合‘区域资源，加强校际合作，以教研网络为载体，构建联片研修工作机制，实 现优势互补、资源共享，提高研修质量和效果。 3、以校为本，突出特色。校本研修的问题针对学校、教师教育教学实践中发现、思考与迫切需要解决的问题，主要由学校和教师通过“研修”来解决，进而促进学校和教师的发展。努力探索适合本校的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。 4。聚焦课堂，注重实效。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题， 增强课堂教学效果。将校本研修与教师培训有机结合，以研促教、加强校际合作，以教研网络为载体，构建联片研修工作机制，实 现优势互补、资源共享，提高研修质量和效果。 五、校本研修的内容和方式 (一)校本研修的主要内容设计 1、从学校工作的重点出发，设计校本研修内容 (1)校本研究要定位于学科课程。 (2)校本研究要定位于课堂教学。 (3)校本研究要定位于班级管理。 2、从教师素养的构成出发，设计校本研修内容 · (1)本体性知识。 (2)条件性知识。 (3)实践性知识。 (4)发展性知识。 (5)研究性知识。 3、从教师成长的阶段出发，设计校本研修内容 各学校应按教师的心理发展特点，将教师分为不同层次，分 层要求，分类实施，分步达成。 新任教师校本研修的主要内容：应使新教师认同教师职业责任，实现教师的角色转换，尽快掌握学校工作常规，形成教育实践能力。 青年教师校本研修的主要内容：树立现代教育观念，激励教学创新精神，确定更高的工作目标，不断拓展学科知识结构，建 构自身经验系统，形成教学指导能力、自我情绪调控能力、教育科研能力、现代教育技术能力 骨干教师校本研修的主要内容：加强现代教育理论的学习，追踪国内外学科教学的最新动态，提高实践经验总结能力，强化专业知识的不断更新，形成独特教学风格，成长为学科教学专家、学生教育专家。 (二)校本研修的方式 校本研修方式的选择要依据学校的实际情况，积极开发设计 体现灵活性、特色化、多元化的研修方式。基本类型和方式有： 1、基于课堂教学研究的校本研修 (1)集体备课 (2)示范观摩 (3)同课异教 (4)案例研究 (5)家校联动观摩 (6)联片研修 2、基于专题(科研课题)研究的校本研修 学校根据研究专题，有计划地组织教师进行理论学习、实践反思、交流研讨、成果总结等活动。通过专题研究，提升教师的研究素养，促进教师专业能力的发展。 (1)立项课题研究 (2) “教师研修学术节” 3、基于专家指导的校本研