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善于人处 ?????一位同事告诉我，最近他悟出一个道理：人的苦恼不是来自工作压力，不是来自经济拮据，而是来自人际关系。工作压力不会造成人的苦恼，反而会成为一种挑战，激励人们去克服困难，做好工作。经济拮据也不会形成人的苦恼，反而会使人更加清醒，远离物欲横流的诱惑。而人际关系出了毛病，会影响到心理平衡，心理上的不平衡又会影响到工作。这种恶性循环的根源在不良的人际关系。所以，良好的人际关系是生活愉快、工作成功的基础。我同意他的说法。 ?????这又使我想起了美国教育家卡耐基说过的一个比例：一个人的成功，人际关系占85%，专业知识只占15%。它从一个侧面说明人际关系的重要性。 ?????父母、教师的人际关系状况会影响到孩子或学生。如果父母亲、教师与同事、亲朋、邻里之间关系和谐，宽松融洽，会给孩子或学生一种安全、温馨的感觉，并能使孩子或学生学着父母亲或教师去处理同学之间的关系。如果关系冷漠，甚至剑拔弩张，会给孩子或学生一种紧张、不安的感觉，在他们纯洁的心里留下可怕的阴影。 ????孩子或学生总是要融入社会的。进入社会后，人际关系就成了他们人生的一次重要考试。考试的结果如何，还要看他们在家庭、在学校人际关系的基础如何。所以，孩子或学生的人际关系要从家庭、学校抓起，父母或教师应成为他们人际关系的老师。 ????善于人处是良好的人际关系的基础。所谓善于人处，按传统的说法叫“己所不欲，勿施于人”。按现代的说法是“相互信任，理解万岁”。自己不愿意的别人自然也不愿意，就不要强加于人，这就是理解。人与人之间能够相互理解，就能相互信任，良好的人际关系就有了基础。有的父母生怕自己的孩子在于同学交往中吃了亏、受了罪，甚至唆使孩子斤斤计较、以牙还牙，那不是真正的爱，而是害，是在他们幼小的心里种了一颗长刺的种子。 ????为了孩子，为了学生，父母和教师都要学会善于人处，在人际关系上为孩子做出榜样。 ???????????????????????? 班主任心语??????????????????????????? 好教师首先是善良的，这善良是粒花仔，播撒给学生第一片爱的光明，有了这片光，才会不漠然，不损毁，不凌弱…… ????好教师是公正的，不因为学生父母的地位而态度“阴晴”变化，也不因谁的裙子更漂亮，谁的性格更讨巧就展露全部微笑。公正的老师会把微笑倾洒于那些阳光照不到的课桌。 ????好教师是温柔的，不把乖*与粗暴当作教具。要知道，粗暴是易仿制品，一个今天的受暴者很容易成为明天的施暴者。 ????好教师是有趣味的，一个对生活丧失趣味的人，没有能力传播生命的欣悦，而一个怀着趣味之心的老师会让学生看见花的秘密，雨的表情，树的忧伤与淘气。 ???????????????????????? 班主任心语 ????◆必须清醒地认识到，我们的工作对象是人，是一个个活生生的生命，是有着主观能动性、有着丰富情感和复杂心理的人。因此，我们首先必须尊重他们，其次才谈得上教育，因为尊重和善待人是人类对自身的尊重与善待。 ????◆宽容，是一种善意的批评，是说服教育艺术的另一种境界。学生毕竟还是涉世未深的孩子，他们毕竟还年幼无知、年轻气盛，他们毕竟有着最原始最朴素的自尊，他们需要老师和大人们的理解与宽容。宽容待人，决不是要姑息养奸，决不是在丑恶面前束手无策，而是在理解的前提下更从容、更有准备、更有理由地去解决问题。 ????◆教育过程中，过分相信教师的“威力”，而忽略“人情”的作用，是注定不会成功的。做学生思想工作时，如果我们多几分诚挚的感情，就会打动学生的心。一旦师生的感情达到高度融合时，就会激起学生内心深处高昂的积极性，此时，教师的一个眼神、一个暗示，就能代替千言万语的谆谆教导。“心教”有时胜过“身教”，“真情”能够换来“真心”。 ???????????????????????? 班主任心语 ????◆我们是否也该冷静地反思：孩子为啥不听话：为啥这般不懂事？我们的教育方法科学吗？教学艺术精湛吗？我们真的能让孩子视为可亲可近的朋友吗？孩子们在这个学校里享受到教育的幸福了吗？老师的人格有足以感化学生的力量吗？在你所教的课上常有如沐春风般的愉悦温馨的感受吗？ ????◆加强班级文化建设需要班主任有一种高瞻远瞩的育人理念，有一种积极、健康、开放、进取的心态。它是一根杠杆，一个支点，一缕清风，一抹阳光。它能使班级管理变得规范而富有特色，坚实而富有柔性，智慧而富有激情。 ????◆对待犯错误的学生，如果由于教师不慎重的批评和惩罚而造成比“犯错”本身更大的错误，那就是教育的悲哀了。 ????◆让学生感到，你是一位严师，你的一言一行时时刻刻都规范着他们的行为；让学生觉得，你象一位慈母，你的一举一动无不充满着对他们的挚爱，令人可亲可近。 ???? 突出培养学生的12个良好的学习习惯： 记忆习惯；演讲