张雨 2012幼儿教师国培授课(下).pptVIP

幼儿语言教育的基本观念 学习目标： 1.理解幼儿语言教育的基本观念：完整语言教育观、整合语言教育观、活动教育观。 2.尝试以语言教育的基本观念指导以后的语言学习,在教案设计中运用这些观念。 活动教育的观念 （一）活动教育观的基本内涵 1.提供幼儿充分操作语言的机会。 2.通过多种形式的操作，促进语言发展。 3.注意发挥幼儿在活动中的主体地位和教师在活动中 的主导作用。 幼儿园谈话活动 寻找每一个幼儿心中的“月亮”，并帮助它“升起”，是幼儿园课程开发、教学和幼儿教师专业发展的全部奥秘 （2）用轮流的方式进行交谈。 （3）用修补的方法延续谈话。 2.教师范讲 3.游戏方法 4.运用直观材料 5.小结 第二节 谈话活动的设计与组织 一.谈话活动的设计与组织 1.创设谈话情境，引出谈话话题。 2.幼儿围绕话题自由交谈。 3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。 二.案例分析：《有趣的绳子》（大班） 幼儿一日生活中的语言指导 一.日常交谈中的语言指导 1.把握日常生活活动，挖掘随机性谈话契机。 2.创造双向互动的情境，营造口语交际的氛围。 二.日常生活中的语言专题活动 1.周末评议。 2.天气预报。 3.新闻播报。 4.学做广告。 5.专题调查和访问。 三.活动角中的语言教育 1.图书角的指导要点： （1）建立必要的阅读规则； （2）及时更换和介绍新图书； （3）引导幼儿养成阅读的良好习惯； （4）鼓励幼儿阅读和表达图书中的信息； （5）开展生动有趣的图书角活动。 四.家园配合进行的语言教育 1.指导家长创设良好的家庭语言环境 （1）保护孩子的发音器官； （2）使用规范语言，树立良好榜样； （3）重视孩子的交流活动； （4）提供丰富的图书，重视亲子共读； （5）鼓励家长多带孩子参与社会生活。 5、用绘本来塑造孩子的品格和性格 不必说教，念故事就好。 　　《喂故事长大的孩子》 一、儿童阅读绘本的重要性 一、儿童阅读绘本的重要性 6、一个阅读定律： 你读得越多，你就知道得越多； 你知道的越多，你就越聪明； 你越聪明，你在学校学习的时间就越长； 你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高； 你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长； 你工作的时间越长，你赚的钱就越多； 你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高； 你的文凭越多，你的寿命越长。 ——吉姆?崔利斯《朗读手册》 二、如何引导孩子进行绘本阅读? 1、师长在孩子阅读绘本过程中的作用——引导 请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随 请不要走在我的后面，因为我不爱充领导； 我只期望请你与我同行。 ——哲学大师卡缪 2、怎样阅读绘本才能达到最佳效果 学行一致 学 习 体验学习 合作学习 游戏策略 网络社群 多媒体运用 信息教育 亲子共学 二、如何引导孩子进行绘本阅读? 2.视听觉的指导要点： （1）精心挑选视听材料； （2）教会幼儿操作视听设备的基本方法； （3）运用有效的方法指导幼儿视听； （4）开展生动有趣的视听角活动。 3.表演角的指导要点： （1）提供丰富的材料，营造表演的氛围； （2）引导幼儿感受作品，全面把握角色特点； （3）鼓励幼儿按自己的意愿进行表演； （4）参与幼儿的表演活动； （5）开展丰富多彩的表演角活动。 * * 幼儿语言教育 咸阳职院学前教育 张雨 语言 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。 解读9：语言教育的现状和问题 思维训练、智力开发、潜能开发、右脑开发的泛滥 语言教育的弱化 语言教育沦落为识字教育 故事沦落为识字教材 缺乏语